【題目】具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中，往往是年長(zhǎng)者為“首領(lǐng)”。（判斷對(duì)錯(cuò)）

【答案】錯(cuò)誤
【解析】鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物的社群中，各個(gè)組成成員間，根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序，其中只有一個(gè)雄性個(gè)體是最占優(yōu)勢(shì)者。它指揮著整個(gè)社群的行動(dòng)方向和對(duì)外戰(zhàn)斗。如一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)制度”，包括一個(gè)最占優(yōu)勢(shì)的雄狒狒和它們的后代，還有屬于下級(jí)的雄狒狒．注意：狒狒群體生活的特點(diǎn)是有其等級(jí)次序，社群內(nèi)有一個(gè)最占優(yōu)勢(shì)的“首領(lǐng)”，由它指揮整個(gè)社群的行動(dòng)方向和對(duì)外戰(zhàn)斗。
所以答案是：錯(cuò)誤

【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解社會(huì)行為的特征(具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí))．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將少量細(xì)菌和真菌放到培養(yǎng)基的過(guò)程叫做( )
A.制作培養(yǎng)基
B.接種
C.培養(yǎng)
D.觀察

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀資料，回答問(wèn)題：

食物鏈一詞是英國(guó)動(dòng)物學(xué)家埃爾頓(C.S.Eiton)于1927年首次提出的。生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機(jī)物中的化學(xué)能在生態(tài)系統(tǒng)中層層傳導(dǎo)，通俗地講，是各種生物通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系，把這種生物與那種生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的序列，在生態(tài)學(xué)上被稱(chēng)為食物鏈。食物鏈?zhǔn)且环N食物路徑，食物鏈以生物種群為單位，聯(lián)系著群落中的不同物種。食物鏈中的能量和營(yíng)養(yǎng)素在不同生物間傳遞著，能量在食物鏈的傳遞表現(xiàn)為單向傳導(dǎo)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。食物鏈很少包括六個(gè)以上的物種， 因?yàn)閭鬟f的能量每經(jīng)過(guò)一階段或食性層次就會(huì)減少一些，所謂“一山不能有二虎”便是這個(gè)道理。如果一種有毒物質(zhì)被食物鏈的低級(jí)部分吸收，如被草吸收，雖然濃度很低，不影響草的生長(zhǎng)，但兔子吃草后有毒物質(zhì)很難排泄，當(dāng)它經(jīng)常吃草，有毒物質(zhì)會(huì)逐漸在它體內(nèi)積累，鷹吃大量的兔子，有毒物質(zhì)會(huì)在鷹體內(nèi)進(jìn)一步積累。因此食物鏈有累積和放大的效應(yīng)。美國(guó)國(guó)鳥(niǎo)白頭鷹之所以面臨滅絕，并不是被人捕殺，而是因?yàn)橛泻瘜W(xué)物質(zhì)DDT逐步在其體內(nèi)積累，導(dǎo)致生下的蛋皆是軟殼，無(wú)法孵化。一個(gè)物種滅絕，就會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，導(dǎo)致其物種數(shù)量的變化，因此食物鏈對(duì)環(huán)境有非常重要的影響。

(1)食物鏈通常由一種_____開(kāi)始，位于食物鏈中第2個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是____動(dòng)物，位于食物鏈中其它環(huán)節(jié)的動(dòng)物大多為____動(dòng)物。

(2)生態(tài)系統(tǒng)中的_____和____沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。

(3)請(qǐng)你從食物鏈的角度就如何維持生態(tài)平衡提一些合理化的建議。(至少兩點(diǎn))

_______________________________________________________________________________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米是我們的主要糧食作物，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若一個(gè)玉米穗上結(jié)了234粒玉米，則至少需要有234個(gè)花粉粒萌發(fā)出____________并完成__________作用

（2）該玉米卵細(xì)胞中有10條染色體，那么其葉肉細(xì)胞中有________條染色體

（3）大田種植的玉米中偶爾出現(xiàn)了一株白化苗，這種現(xiàn)象主要是由于__________的改變引起的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)你搬動(dòng)花盆或石塊時(shí)，鼠婦很快就會(huì)爬走了。這是為什么？是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，請(qǐng)你將他探究活動(dòng)的過(guò)程補(bǔ)寫(xiě)完整。

（1）提出問(wèn)題：鼠婦會(huì)選擇在陰暗環(huán)境中生活嗎？

（2）做出假設(shè)：____________________________________________。

（3）制訂方案：在鐵盤(pán)內(nèi)放上一薄層濕土，一側(cè)蓋上不透光的厚紙，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤(pán)中央放10只鼠婦，觀察鼠婦的行為。該實(shí)驗(yàn)的變量是____________________________。

（4）分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，結(jié)果如下表：

環(huán)境

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

明亮

0只

1只

2只

0只

2只

陰暗

10只

9只

8只

10只

8只

結(jié)論：鼠婦喜歡在________________的環(huán)境中生活。

（5）如果在鐵盤(pán)中央放一只鼠婦是否能得到準(zhǔn)確的結(jié)論？為什么？__________，________________________________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三大生態(tài)系統(tǒng)是指__________________、________________和___________________。森林生態(tài)系統(tǒng)被稱(chēng)為“________________”，濕地生態(tài)系統(tǒng)又被稱(chēng)為“_______________”。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物的分類(lèi)等級(jí)中，哪一個(gè)等級(jí)生物的種類(lèi)最少、共同特征最多（ ）
A.屬
B.科
C.種
D.目

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請(qǐng)根據(jù)以下的情景回答問(wèn)題。

(1)剝下番茄的表皮，它屬于____組織；將番茄從中央剖開(kāi)，會(huì)看到番茄的果肉，它屬于____組織；果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是____組織。

(2)從微觀到宏大來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為________。

(3)與玉米植株的結(jié)構(gòu)層次相比，人體的結(jié)構(gòu)層次中多了________。

(4)生物體細(xì)胞數(shù)目增多是由于細(xì)胞____的結(jié)果，生物體組織的形成是由于細(xì)胞____的結(jié)果。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在清晨或雨后的菜地里，常能看到有些種類(lèi)的菜葉上爬有蝸牛。蝸牛喜歡吃哪種菜葉呢？生物興趣小組的同學(xué)找來(lái)了鞋盒及萵苣、白菜、菠菜、芹菜四種菜葉和蝸牛，針對(duì)上述問(wèn)題，開(kāi)展探究。

(1)在探究活動(dòng)中，除______不同外，其他飼養(yǎng)條件都應(yīng)保持相同且適宜。

(2)在鞋盒的四角分別放置上述四種菜葉，蝸牛應(yīng)放在鞋盒的______。葉片的大小、多少及新鮮程度應(yīng)盡量_________。

(3)小組用一只蝸牛開(kāi)展探究，這種做法的錯(cuò)誤之處是沒(méi)有設(shè)置________。

(4)就蝸牛這種小動(dòng)物的生活習(xí)性，請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋�(gè)你想探究的問(wèn)題：_____________________________________________________?

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