【題目】牛的體細(xì)胞內(nèi)含有30對(duì)染色體,那么牛的卵細(xì)胞和受精卵中分別含染色體數(shù)是( )
A.30對(duì)、30對(duì) B.30對(duì)、30條
C.30條、30條 D.30條、30對(duì)
【答案】D
【解析】
試題分析:體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在,在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體都要減少一半.而且不是任意的一半,是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞.生
殖細(xì)胞中的染色體數(shù)是體細(xì)胞中的一半,成單存在.當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí),染色體又恢復(fù)到原來(lái)的水平,一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方.所以牛的體細(xì)胞內(nèi)含有30對(duì)染色體,那么牛的卵細(xì)胞和受精卵中分別含染色體數(shù)是30條、30對(duì).
故選:D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究所里養(yǎng)殖著一種果蠅,這種果蠅的腹部有長(zhǎng)剛毛和短剛毛,D和d表示控制該性狀的基因。研究者針對(duì)這對(duì)性狀進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答:
(1)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)可得出_是顯性性狀,子代2中④個(gè)體與親本的性狀不同,在遺傳學(xué) 上這種現(xiàn)象稱為__________。
(2)子代1中長(zhǎng)、短剛毛個(gè)體的最可能比例是__________。
(3)①、③個(gè)體中相同的基因組成是______, ③中該類個(gè)體在理論上所占的比例是________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮(由顯性基因D控制)和單眼皮(由隱性基因d控制)的遺傳情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查,其調(diào)查及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表.下列說(shuō)法正確的是( )
A. 據(jù)Ⅰ組的遺傳現(xiàn)象可判定雙眼皮是顯性性狀,受顯性基因控制
B. Ⅱ與Ⅲ中母親雙眼皮的基因組成完全相同
C. 控制單雙眼皮的基因在生殖細(xì)胞中是成對(duì)存在的
D. Ⅳ組中,有一家庭的母親做了雙眼皮手術(shù),如該對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子是雙眼皮的機(jī)率會(huì)變?yōu)?0%
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下是有關(guān)碳循環(huán)的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中①、②分別代表兩種重要的生理作用,其中大氣中的二氧化碳通過(guò)①____________作用變成植物體中的有機(jī)物。
(2)②表示的生理過(guò)程是______________,這個(gè)過(guò)程在細(xì)胞的 中進(jìn)行,它將動(dòng)植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),滿足生命活動(dòng)的需要,這些能量最終來(lái)自_________。
(3)圖中分解者是[ ] ______________,它們把動(dòng)植物遺體分解為_(kāi)_________、_________和__________等簡(jiǎn)單無(wú)機(jī)物。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生物體細(xì)胞中基因位于染色體上的示意圖,有關(guān)該圖解的敘述正確的是( 。
A. 該個(gè)體既可表現(xiàn)B的性狀,也可表現(xiàn)b的性狀
B. 如果B來(lái)自父方,則b來(lái)自母方
C. 染色體上的A、B分別表示兩個(gè)顯性性狀
D. 基因a和b控制的性狀不能在后代中表現(xiàn)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)視力正常,當(dāng)他站在公路旁候車(chē)時(shí),看見(jiàn)一輛汽車(chē)停在遠(yuǎn)處,汽車(chē)啟動(dòng)后朝他迎面駛來(lái),下列能正確反映該同學(xué)在注視汽車(chē)行駛過(guò)程中眼球內(nèi)晶狀曲度的變化情況( 。
A. B. C. D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某種可食用的蘑菇,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
⑴ ⑤是由菌傘散落開(kāi)來(lái)的 ,它的功能是 。
⑵ 圖中④ 是蘑菇的地下部分,它的作用是 ,所以蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式是 。
⑶ 蘑菇的身體都是由 構(gòu)成的,它的每個(gè)細(xì)胞都具有 、 、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這四個(gè)部分。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①在四個(gè)大小形狀相同的瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的相同河泥。
②向B、C、D中放入等量的生長(zhǎng)狀況相近的綠色植物水草
③向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條。
④把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中。
實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A (填“能”或“不能”)構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),因?yàn)閳DA缺少生產(chǎn)者。裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素有 (請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè))。
(2)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明,水藻在有 的條件下,才能釋放氧氣。
(3)若將以上四個(gè)裝置全部置于陽(yáng)光下,存活時(shí)間最短的金魚(yú)應(yīng)是裝置 。
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