“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”形象地描寫了柳樹芽的萌發(fā).芽的發(fā)育是由于( )
A.形成層細胞的分裂和分化
B.居間分生組織細胞的分裂和分化
C.胚芽細胞的分裂和分化
D.分生組織細胞的分裂和分化
【答案】分析:此題通過古詩句中所包含的生物內(nèi)容考查了枝芽的發(fā)育
解答:將來發(fā)育成枝條的結構是枝芽,枝芽包括生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基,,生長點可以使芽軸不斷伸長,葉原基將來發(fā)育成幼葉,幼葉將來發(fā)育成葉,芽軸將來發(fā)育成莖,芽原基將來發(fā)育成側(cè)芽.可見,枝芽是未發(fā)育的枝,古詩中的萬千枝條及綠葉都是由芽發(fā)育成的.植物的組織主要有:分生(基本)組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等,分生組織具有很強的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細胞形成其它組織,如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織,因此,芽的發(fā)育是由于分生組織細胞的分裂和分化.
故選:D
點評:解答此題的關鍵是知道芽的發(fā)育是由于分生組織細胞的分裂和分化
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

請結合綠色植物的有關知識,分析回答下列問題:
(1)“西湖春色歸,春水綠于染.”和“苔痕上階綠,草色入簾青.”這兩句詩,分別描述了
藻類
藻類
植物和
苔蘚
苔蘚
植物大量繁殖所形成的自然現(xiàn)象.
(2)“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.”詩中所描述的萬千枝條及綠葉,都是由
發(fā)育成的.
(3)“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪,為有暗香來.”這兩句詩分別描寫了梅花的“品格”和“香色”.其實,梅花的
雄蕊
雄蕊
雌蕊
雌蕊
(填梅花的結構名稱)更應值得贊美,因為它們正是在嚴寒環(huán)境下,卻能完成傳粉、受精,并孕育出新的生命--梅的種子.

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科目:初中生物 來源: 題型:

“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.”這里所描述的柳樹枝條是由
發(fā)育來的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?煙臺)下列描述的情境中,屬于生物影響環(huán)境的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.”發(fā)育成枝條及綠葉的結構分別是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.”從生物學上看,你認為詩中關于葉的形成的觀點正確嗎?請說明你的理由.

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