分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)植物屬于生產(chǎn)者,動物屬于消費者,因此“圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物”,沒有表示出的生物成分是分解者;
脊椎動物從低等到高等的排列為:魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類.此圖中蛇、鳥、鷹、鼠、羊、狼是脊椎動物,其中蛇屬于爬行類,鳥、鷹屬于鳥類,鼠、羊、狼屬于哺乳類,所以該圖中脊椎動物所屬的類群從低等到高等的排列順序是:爬行類、鳥類、哺乳類;此生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(2)能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少,營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多.圖中數(shù)量從多到少依次是c、d、a、b,因此這四種生物構(gòu)成的一條食物鏈?zhǔn)莄→d→a→b.
毒物質(zhì)沿食物鏈流動逐級積累,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.營養(yǎng)級最高的是b,所以“如果某有毒物質(zhì)通過此食物鏈不斷積累”,則體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是b;圖中a蛇是變溫動物,b鼠、d鷹都是恒溫動物,因此“如果把a(bǔ),b,d這三種生物分成兩類,一類是a,另一類是b和d”,分類的依據(jù)是體溫是否恒定.
(3)圖丙中,甲A中兩種群呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化,屬于互利共生關(guān)系;圖B中兩種群呈現(xiàn)出“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,屬于捕食關(guān)系;圖C中兩種群呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化,屬于競爭關(guān)系.因此圖丙中,A圖表示共生關(guān)系.
圖甲中,鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系即圖丙中的B,鷹和蛇都吃鼠,屬于競爭關(guān)系即圖丙中的C.因此鷹、蛇之間的關(guān)系既可以體現(xiàn)B圖又可以體現(xiàn)C圖.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),因此提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法 增加生物的種類和數(shù)量.
“如果由于超載放牧、鼠害、蟲害等原因,導(dǎo)致出現(xiàn)荒漠化”,從生物與環(huán)境的關(guān)系看,這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境.
故答案為:(1)分解者;爬行類、鳥類、哺乳類;物質(zhì)和能量
(2)b;體溫是否恒定
(3)共生;鷹、蛇
(4)增加生物的種類和數(shù)量;生物影響環(huán)境
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動和生物富集的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患過麻疹的人不會再患麻疹,這是一種特異性免疫 | |
B. | 白細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的病菌屬于人體的第一道防線 | |
C. | 人體皮膚的屏障作用屬于人生來就有的非特異性免疫 | |
D. | 有的人注射青霉素后會休克,這是免疫功能失調(diào)引起的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置B、C中質(zhì)量會增加的是B | |
B. | 本實驗探究的是光合作用需要二氧化碳 | |
C. | 酵母菌是真核生物,乳酸菌是原核生物 | |
D. | 本裝置中選擇同種植物的目的是控制單一變量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都由[1]蛋白質(zhì)外殼和[2]內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成 | |
B. | 必須生活在活的動、植物細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 無葉綠體,營寄生生活 | |
D. | 對所寄生的生物造成危害 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被子植物的導(dǎo)管運輸水和無機(jī)鹽,篩管運輸有機(jī)物 | |
B. | 人體的心臟和血管輸送血液,血液中的紅細(xì)胞運輸氧氣和二氧化碳 | |
C. | 被子植物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的運輸主要靠蒸騰作用產(chǎn)生的拉力 | |
D. | 心臟是推動人體血液循環(huán)的動力器官 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
培養(yǎng)基 | 處理方法 | 溫度 | 觀察現(xiàn)象 |
1 | 接種細(xì)菌 | 40℃ | 全表面呈渾濁 |
2 | 接種細(xì)菌 | 0℃ | 全表面清晰 |
3 | 接種細(xì)菌 | 100℃ | 全表面清晰 |
4 | 接種細(xì)菌,并置一吸有抗生素X的圓紙片于其上 | 40℃ | 全表面呈渾濁 |
5 | 接種細(xì)菌,并置一吸有抗生素Y的圓紙片于其上 | 40℃ | 紙片周圍呈現(xiàn)一清晰區(qū),其表面則呈渾濁 |
A. | 1,4,5培養(yǎng)基中觀察到的渾濁現(xiàn)象是細(xì)菌繁殖形成的肉眼可見的菌落 | |
B. | 將培養(yǎng)基2和3再放在40℃一段時間,觀察到的現(xiàn)象都是全表面清晰 | |
C. | 依據(jù)實驗結(jié)果推測,如果人體感染該種細(xì)菌,可用抗生素Y進(jìn)行治療 | |
D. | 以上實驗運用對照實驗方法,探究溫度、抗生素對該種細(xì)菌生活的影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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