（2005?德州）如果不動(dòng)顯微鏡的其他部分，只是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將物鏡由10×轉(zhuǎn)換成45×．這時(shí)顯微鏡的視野將會(huì)（　　）
分析：此題考查了顯微鏡的使用操作技能中，用低倍鏡換高倍鏡的操作步驟．
解答：解：我們?cè)谑褂蔑@微鏡時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將10×的物鏡換成45×的物鏡，即將低倍鏡換成了高倍鏡．這時(shí)，由于高倍鏡的視野窄，透光量少，視野就會(huì)變得很暗．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：解本題時(shí)，要注意換高倍鏡會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：一是視野會(huì)變窄，二是視野會(huì)變暗，三是視野會(huì)變模糊．針對(duì)以上問(wèn)題思考操作步驟．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?德州）如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化繪制的兩條曲線，表示鮮重是哪一條曲線？其光合作用開始于哪一點(diǎn)？（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?德州）如圖是人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，數(shù)字1～8表示人體的某些結(jié)構(gòu)，字母A～F代表人體內(nèi)的某些物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程叫做
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收
．
（2）檢驗(yàn)?zāi)橙说腃時(shí)，發(fā)現(xiàn)有蛋白質(zhì)，說(shuō)明他腎臟的[
3
3
]
腎小球
腎小球
部位發(fā)生了病變．
（3）進(jìn)入8的F通過(guò)
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
作用進(jìn)入血液，最終被[
7
7
]
組織細(xì)胞
組織細(xì)胞
利用．
（4）D在循環(huán)系統(tǒng)中流動(dòng)的方向是一定的，不會(huì)倒流，原因是
心臟、靜脈中有防止血液倒流的瓣膜
心臟、靜脈中有防止血液倒流的瓣膜
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?德州）如圖為某動(dòng)物血液循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該類動(dòng)物比其他類型的動(dòng)物更適應(yīng)生活環(huán)境的特點(diǎn)之一是體溫
恒定
恒定
．
（2）在[3]和[4]、[7]和[8]之間能防止血液倒流的結(jié)構(gòu)是
房室瓣
房室瓣
．
（3）若從后肢注射藥物，請(qǐng)寫出藥物到達(dá)前肢的先后順序（用圖中數(shù)字和箭頭表示）
[2]→[3]→[4]→[1]→[6]→[7]→[8]→[5]
[2]→[3]→[4]→[1]→[6]→[7]→[8]→[5]
．
（4）解剖具有該類心臟的動(dòng)物時(shí)，若在體腔內(nèi)發(fā)現(xiàn)有膈，且該動(dòng)物以草、樹葉等為食，那么該動(dòng)物的牙齒特點(diǎn)是
有門齒和臼齒的分化，臼齒發(fā)達(dá)
有門齒和臼齒的分化，臼齒發(fā)達(dá)
．
（5）解剖具有該類心臟的動(dòng)物時(shí)，若在體腔內(nèi)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有膈，那么該動(dòng)物的呼吸特點(diǎn)是
雙重呼吸
雙重呼吸
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?德州）如圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中從[1]到[2]表示的生理過(guò)程是
傳粉
傳粉
．
（2）圖中的[4]是由[2]中的
胚珠
胚珠
發(fā)育來(lái)的．
（3）在圖中[5]所示的生理過(guò)程中，消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自
子葉
子葉
．
（4）南瓜果實(shí)圓盤形由顯性基因（D）控制，球形由隱性基因（d）控制．若圖中[3]為圓盤形的南瓜，則它的基因組成可能是
DD或Dd
DD或Dd
．
（5）請(qǐng)你當(dāng)一次農(nóng)業(yè)技術(shù)員，菜農(nóng)利用某種技術(shù)，在南瓜植株上收獲黃瓜，這種技術(shù)叫做
嫁接
嫁接
．
（6）萊農(nóng)常常對(duì)大棚內(nèi)的土栽蔬菜使用有機(jī)肥，不但培育了
“綠色蔬菜”，而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加．CO2濃度提高的主要原因是
土壤中的微生物分解有機(jī)物時(shí)能夠產(chǎn)生大量的CO2
土壤中的微生物分解有機(jī)物時(shí)能夠產(chǎn)生大量的CO2
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?德州）如圖為人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，數(shù)字1～8表示人體的某些結(jié)構(gòu)，字母A～F代表人體內(nèi)某些物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）[A]進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程叫
吸收
吸收
．
（2）某人在排泄過(guò)程中，[C]中出現(xiàn)了許多蛋白質(zhì)，說(shuō)明他腎臟的[
3
3
]
腎小球
腎小球
發(fā)生了病變；正常情況下，與[C]相同的一些物質(zhì)也可以通過(guò)[D]
汗液
汗液
排出體外．
（3）進(jìn)入[8]中的[F]是通過(guò)
氣體的擴(kuò)散
氣體的擴(kuò)散
作用進(jìn)入血液循環(huán)的．組織細(xì)胞利用血液循環(huán)獲得的[A]和[F]通過(guò)
呼吸作用
呼吸作用
釋放出能量，用于人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)．

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