（2007?濟(jì)寧）下列動(dòng)物行為不屬于動(dòng)物“通訊”的是（　　）
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物的通訊．解答時(shí)可以從動(dòng)物通訊的特點(diǎn)和方式方面來(lái)切入．
解答：解：動(dòng)物通訊，就是指?jìng)�(gè)體通過(guò)釋放一種或是幾種刺激性信號(hào)，引起接受個(gè)體產(chǎn)生行為反應(yīng)．信號(hào)本身并無(wú)意義，但它能被快速識(shí)別，更重要的是它代表著一系列復(fù)雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對(duì)性或友好性等等．動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流．因此把動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動(dòng)物語(yǔ)言．
螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物，是通過(guò)分泌物，告訴其它工蟻尋找食物的路線，屬于用分泌物交流信息；長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲，是通過(guò)聲音告訴同伴引起注意，有利于保護(hù)群體的安全，屬于用聲音交流信息；烏鴉受到驚嚇時(shí)飛起來(lái)“哇哇”亂叫，是為了告訴同伴引起注意，有利于保護(hù)群體的安全，屬于用聲音交流信息；小動(dòng)物聞到老虎氣味紛紛逃避，是為了保護(hù)自己，屬于防御行為，不是同種動(dòng)物之間的信息交流．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物通訊的方式．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?濟(jì)寧）李大爺?shù)纳眢w狀況一直不太好，但工作又比較緊張，請(qǐng)你利用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)下表A、B、C、D、E 5種食物（各100克，除水和無(wú)機(jī)鹽以外）的主要成分，幫他擬定一個(gè)較為科學(xué)的膳食計(jì)劃．[注（1）、（2）、（3）只填序號(hào)]





食物
糖類（克）
脂肪（克）
蛋白質(zhì)（克）
維生素A（毫克）
維生素C（毫克）
維生素D（毫克）



A
0.4
90
6
4
7
40



B
48.2
7
38
40
12
0



C
8.8
9.5
65
7
10
14



D
76.8
0.6
7.7
0
0
0



E
18
2
6
3
220
0（1）為保證李大爺在緊張勞動(dòng)時(shí)及時(shí)獲得較多的能量，應(yīng)該讓李大爺多吃食物
D
D
．
（2）李大爺有時(shí)牙齦出血，那么他平時(shí)應(yīng)多吃食物
E
E
．
（3）有時(shí)他晚上看不清東西，建議他應(yīng)多吃食物
B
B
．
（4）李大爺若將食物B作為長(zhǎng)期主要食物，將易患
骨質(zhì)疏松
骨質(zhì)疏松
．

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2007?濟(jì)寧）觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡下與低倍鏡下看到的物像、視野、細(xì)胞的數(shù)目（　�。�


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2007?濟(jì)寧）根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該圖共有
5
5
條食物鏈．
（2）請(qǐng)你寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．
（3）若右圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，在圖中還必須添加的成份是
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等）
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等）
和
分解者（或腐生的細(xì)菌和真菌）
分解者（或腐生的細(xì)菌和真菌）
．
（4）若右圖通過(guò)你的填充已成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，那么在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物數(shù)量將維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)叫
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
．


			


			

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