現(xiàn)有青蛙、家兔、蝴蝶、河蚌、喜鵲5種動(dòng)物，請(qǐng)回答以下問題；

（1）若根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨構(gòu)成的脊柱，將上述動(dòng)物分成兩組，與蝴蝶在一組的動(dòng)物是 ．

（2）動(dòng)物的生活環(huán)境不同，呼吸的方式也有明顯的區(qū)別，例如喜鵲有與 相連通的 輔助呼吸

（3）從進(jìn)化的角度分析， 是最低等的一類， 是最高等的一類．（從上面5種動(dòng)物中選）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市大冶市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的傳染病，至今仍屬不治之癥．目前，艾滋病疫苗正在研制當(dāng)中，注射疫苗屬于預(yù)防傳染病環(huán)節(jié)中的（ ）

A．控制傳染病 B．切斷傳播途徑

C．保護(hù)易感人群 D．消滅病原體

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邢臺(tái)市沙河市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：探究題

在餐館吃飯時(shí)，有些人愿意使用一次性筷子而不愿使用消毒筷，他們認(rèn)為一次性筷子沒有人用過，要比消毒筷衛(wèi)生，事實(shí)真的是這樣嗎？小明同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)過程補(bǔ)充完整，并分析回答問題

（1）在培養(yǎng)皿中配制含細(xì)菌所需要的各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基

（2）將培養(yǎng)皿進(jìn)行 處理，將培養(yǎng)皿分別標(biāo)記為甲和乙

（3）用無菌棉棒擦拭一次性筷子后在甲中培養(yǎng)基上輕輕的涂抹，然后用無菌棉棒擦拭 后在乙中培養(yǎng)基上輕輕的涂抹，此過程叫做 ．

（4）將兩個(gè)培養(yǎng)皿放入恒溫箱進(jìn)行 ．

（5）定時(shí)觀察并記錄

（6）推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邢臺(tái)市沙河市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

揚(yáng)子鱷是我國特有的，也是現(xiàn)存最古老的爬行動(dòng)物，揚(yáng)子鱷有利于保持體內(nèi)水分的結(jié)構(gòu)和呼吸器官分別是（ ）

A．鱗片、鰓 B．毛、肺

C．外骨骼、氣管 D．角質(zhì)的鱗片、肺

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邢臺(tái)市沙河市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于蛔蟲的敘述中，正確的是（ ）

A．雌雄異體 B．寄生在人體的肝臟中

C．有口無肛門 D．以人體血液為食

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市藁城市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

松、竹、梅被稱為“歲寒三友”這三種植物在分類上分別屬于（ ）

A．松是裸子植物，竹和梅是單子葉植物

B．松是裸子植物，竹和梅是被子植物

C．松是裸子植物，竹和梅是雙子葉植物

D．松是裸子植物，竹和梅是蕨類植物

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市藁城市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為提出了自己的認(rèn)識(shí)，其中正確的是（ ）

A．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜，在所有行為中所占比例也越大

B．先天性行為和學(xué)習(xí)行為都是由遺傳物質(zhì)控制的

C．無脊椎動(dòng)物比較低等，它們沒有學(xué)習(xí)行為

D．動(dòng)物界中，只有哺乳動(dòng)物才有學(xué)習(xí)行為

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市故城縣八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是“生物圈碳﹣氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是 作用、B是 作用．

（2）A、B兩個(gè)過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是 ．（填字母）

（3）以下敘述不符合事實(shí)的是 ．

A．碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡

B．碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C．人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳﹣氧平衡

（4）在維持生物圈碳﹣氧平衡方面，人類可以做些什么？ ．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省承德市承德縣八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若將甲乙兩株形態(tài)、大小、長勢(shì)相似及重量相同的同種植物在天氣晴朗的早晨置于空曠處，傍晚時(shí)取甲植物烘干并稱重，次日早晨取乙植物作相同處理．二者重量的比較正確的是（ ）

A．甲比乙重 B．乙比甲重

C．甲乙同重 D．不一定

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