【題目】如圖中,A﹣E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)A細(xì)胞通過(guò)__形成B;在此過(guò)程中,__先復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.

(2)B通過(guò)__形成C__,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.

(3)在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[]__

(4)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官有一定秩序的組合.圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是__

【答案】 細(xì)胞的分裂 染色體 細(xì)胞分化 組織 E系統(tǒng) 消化和吸收

【解析】試題分析:人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體;與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無(wú)系統(tǒng),即細(xì)胞組織器官植物體,由圖可知:A表示細(xì)胞,B表示細(xì)胞分裂,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng),據(jù)此解答

(1)如圖可知,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變;(2)在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫細(xì)胞的分化,細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織;(3)人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體;與人體相比,植物的結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有E系統(tǒng),即細(xì)胞組織器官植物體;(4)E是消化系統(tǒng),具有消化和吸收功能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析作答:

(1)若要探究光是光合作用的必要條件,應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是____________,若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的,應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是____________。

(2)甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃,說(shuō)明綠色植物的光合作用釋放出____________。

(3)有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:

光源與試管的距離(厘米)

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))

65

35

15

6

1

據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,若要提高大棚作物的產(chǎn)量,可以采取的措施是____________________。

(4)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí),應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行________處理。一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴向________(選填“左”或“右”)移動(dòng)。

(5)請(qǐng)你寫(xiě)出呼吸作用反應(yīng)式: _____________________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一架橫渡太平洋的客機(jī)不幸中途失事,部分乘客漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙、寸草不生的孤島上,并最終得以生還。在等待救援期間,他們只能從淺海中撈取植物充饑,你認(rèn)為他們能撈到哪些植物 ( )

A. 水綿和滿江紅 B. 水綿和苔蘚

C. 海帶和石莼 D. 地衣和水綿

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列動(dòng)物屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的是( )
A.蛔蟲(chóng)
B.蜈蚣
C.渦蟲(chóng)
D.沙蠶

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、_____。如圖每一行代表一個(gè)地層,地層形成的時(shí)間順序如箭頭所示。如果在某地區(qū)找到三種化石:①鄭氏始孔子鳥(niǎo)化石、②古魚(yú)類化石、③恐龍化石,按照它們?cè)诘貙又谐霈F(xiàn)的順序,自下而上排序是_____(填序號(hào))。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是光合作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

①選一盆銀邊天竺葵,預(yù)先放在黑暗處一晝夜,再將不透光的紙片用回形針夾在綠色部位.然后,把植株放在陽(yáng)光下照射4~6小時(shí),再剪下此葉片,并用打孔器分別在該葉片的A、B、C三個(gè)不同部位取下三個(gè)小的葉圓片.

②將葉圓片放入裝有某溶液的試管中,經(jīng)熱水浴脫色.

③將經(jīng)過(guò)脫色的葉圓片放在清水中漂洗.

④將經(jīng)過(guò)漂洗的葉圓片放在白紙上,然后用吸管吸取碘液,分別滴在三個(gè)葉圓片上.

分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:

(1)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的某溶液是__

(2)在A、B、C三個(gè)圓片中,變藍(lán)的是__.不變藍(lán)的是__

(3)為了證明下面兩項(xiàng)結(jié)論,各需比較圖中A、B、C中的哪兩項(xiàng)?光合作用需要光:__;光合作用需要葉綠體:__

(4)A葉圓片不變藍(lán)的原因是什么?__

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀材料,回答問(wèn)題。

材料1 白僵菌是一種蟲(chóng)生真菌。白僵菌可以侵入200多種昆蟲(chóng)的體內(nèi)大量繁殖,最后導(dǎo)致蟲(chóng)體死亡。

材料2 白僵蠶(圖1)是被白僵菌感染導(dǎo)致僵死的蠶蛾幼蟲(chóng),它也是一味中藥,早在《神農(nóng)本草經(jīng)疏》中就有治療抗驚厥、祛風(fēng)散寒等多種功效。

材料3 為了滿足人們對(duì)藥用白僵蠶的需要,近年來(lái)一些地方將白僵菌接種帶蠶蛹,使其成僵蛹,代替白僵蠶供藥用。

(1)白僵菌在分類上屬于_____,它的生殖方式是_____生殖。

(2)自然狀態(tài)下,白僵蠶是白僵菌感染了蠶蛾的_____階段。

(3)昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程中幼體和成體在__________差異很大,稱為變態(tài)發(fā)育。圖2表示昆蟲(chóng)的兩種發(fā)育過(guò)程,二者是最主要的區(qū)別是_____。根據(jù)資料,蠶蛾的發(fā)育過(guò)程屬于[]_____發(fā)育。

(4)資料中體現(xiàn)微生物與人類關(guān)系中有利的一面是_____。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】若△、口、☆表示具有親緣關(guān)系三類生物,如圖所示這三類生物的化石在未經(jīng)變動(dòng)的不同地層中的出現(xiàn)情況,則三類生物的進(jìn)化關(guān)系最可能是

A. △→口→☆ B. ☆→口→△

C. △→☆→口 D. ☆→△→口

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】哺乳動(dòng)物在生殖發(fā)育方面的主要特征為

A體腔內(nèi)有膈 B卵生、哺乳

C體溫恒定 D胎生、哺乳

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同步練習(xí)冊(cè)答案