A. | 種瓜得瓜,種豆得豆-生物的遺傳現(xiàn)象 | |
B. | 螳螂捕蟬,黃雀在后-生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈 | |
C. | 落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花-自然界的物質(zhì)循環(huán) | |
D. | 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)-溫度影響植物開(kāi)花 |
分析 (1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳;生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)分解者指的是細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物.它們將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
(4)環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所生物.
解答 解:A、種瓜得瓜,種豆得豆,體現(xiàn)了親代與子代具有相同的性狀,因此屬于遺傳,A正確;
B、螳螂捕蟬,黃雀在后意思是螳螂在前面捕食蟬,黃雀在后面捕食螳螂.“螳螂捕蟬,黃雀在后”揭示的是動(dòng)物之間的捕食關(guān)系,即吃與被吃的關(guān)系,在“螳螂捕蟬,黃雀在后”這一成語(yǔ)中,形成的食物鏈缺少生產(chǎn)者,如:樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀,才能形成食物鏈,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物將“落花”含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán),C正確;
D、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,表明環(huán)境影響生物的生長(zhǎng)開(kāi)花等,海拔每升高1千米氣溫下降6℃左右,因此山上的溫度比山下低,山上的桃花比山下的開(kāi)的晚.才有了“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”的自然現(xiàn)象,造成這一差異的環(huán)境因素是溫度,D正確.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)作用 | B. | 運(yùn)輸作用 | C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出 | D. | 支持作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | DNA | C. | 基因 | D. | 染色體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該個(gè)體既可表現(xiàn)B的性狀,也可表現(xiàn)b的性狀 | |
B. | 如果B來(lái)自父方,則b來(lái)自母方 | |
C. | 染色體上的A、B分別表示兩個(gè)顯性性狀 | |
D. | 基因a和b控制的性狀不能在后代中表現(xiàn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 季節(jié) | B. | 水 | C. | 生物 | D. | 人類 |
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