17.如圖所示為動(dòng)物能量來源的示意圖.請據(jù)圖回答下列相關(guān)問題:
(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要消耗能量,能量來源于所攝取的食物,經(jīng)過a消化吸收,營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞.
(2)細(xì)胞通過b呼吸(作用)釋放出能量,共動(dòng)物各項(xiàng)生命活動(dòng)需要.
(3)細(xì)胞的b作用是在線粒體中進(jìn)行的,這個(gè)過程所需要的氣體是氧氣,產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.

分析 (1)呼吸作用是生物的基本特征,進(jìn)行的場所是線粒體,表達(dá)式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,在此過程中釋放出大量的能量,一方面滿足自身的需要,另一部分以熱能的形式散失出去.所以呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量.
(2)能量的來源是食物.食物被消化后,營養(yǎng)成分進(jìn)入細(xì)胞轉(zhuǎn)化為各類有機(jī)物.動(dòng)物細(xì)胞再通過呼吸作用將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來,除了一部分轉(zhuǎn)化為熱能外,其余的貯存在ATP中.供動(dòng)物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)時(shí)的需要.

解答 解:(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要消耗能量,能量來源于所攝取的食物,它經(jīng)過a消化吸收,營養(yǎng)成分進(jìn)入細(xì)胞并轉(zhuǎn)化為各類有機(jī)物.
(2)動(dòng)物細(xì)胞通過b呼吸作用將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來,供動(dòng)物各項(xiàng)生命活動(dòng)需要.
(3)細(xì)胞的b呼吸作用是在線粒體中進(jìn)行的,這個(gè)過程過所需要的氣體是氧氣,產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.
故答案為:(1)食物;消化吸收;
(2)呼吸;
(3)線粒體;氧氣;二氧化碳.

點(diǎn)評 細(xì)胞通過呼吸作用將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來,一部分轉(zhuǎn)化為熱能,一部分儲存在一種稱為ATP的能源物質(zhì)中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.現(xiàn)有一臺顯微鏡,配有兩個(gè)物鏡A(10×)、B(40×)和兩個(gè)目鏡C(5×)、D(10×):
(1)對光時(shí),應(yīng)選用的物鏡是A(填字母),此時(shí)如果光線較強(qiáng),為了控制進(jìn)光量,應(yīng)選用較。ㄌ睢按蟆被颉靶 保┑墓馊推剑ㄌ睢捌矫妗被颉鞍济妗保┓垂忡R.
(2)若要在顯微鏡視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選擇的目鏡和物鏡分別是A、C(填字母),此時(shí)物像的放大倍數(shù)是50倍.
(3)將寫有字母“p”的透明膠片放在顯微鏡下觀察,將會看到的物像是d.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列生物不是生產(chǎn)者的為( 。
A.杜鵑B.松樹C.小草D.杜鵑花

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5.小強(qiáng)和同學(xué)在掰手腕,大家圍在旁邊加油.

(1)當(dāng)他用力掰手腕時(shí),A和B兩處的肌肉群分別處于什么狀態(tài)A
A.都收縮             B.都舒張
C.A收縮B舒張          D.A舒張B收縮
(2)關(guān)節(jié)在掰手腕起支點(diǎn)的作用.關(guān)節(jié)模式圖中⑤關(guān)節(jié)軟骨非常光滑,它們與③關(guān)節(jié)腔(填數(shù)字)共同作用使關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)更加靈活;②是關(guān)節(jié)囊,可以使相鄰的骨連接更牢固.
(3)通常所說的脫臼是指①從④脫落的現(xiàn)象.(填序號)
(4)當(dāng)同學(xué)們聽到上課鈴聲回到自己座位,按行為獲得的途徑來看,這種行為是屬于學(xué)習(xí)行為.一般來說,動(dòng)物越高等,該行為越復(fù)雜.(填“簡單”或“復(fù)雜”)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列那種生物不是單細(xì)胞生物( 。
A.B.C.D.

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2.下列敘述中,屬于生物共同特征的是(  )
A.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.能自由運(yùn)動(dòng)C.能繁殖后代

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9.下列動(dòng)物與棲息環(huán)境的對應(yīng)中,正確的是( 。
A.駱駝…沙漠B.袋鼠…森林C.企鵝…草原

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6.日常生活中,我們買水果時(shí)會仔細(xì)挑選果皮完好無損的.那么,水果的果皮究竟有什么作用呢?針對這一疑問,某同學(xué)選用蘋果作為實(shí)驗(yàn)材料來探究水果果皮的作用.請你幫助該同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)并回答有關(guān)問題:
(1)提出問題:果皮具有保護(hù)作用嗎?
(2)作出假設(shè):果皮具有保護(hù)作用.
(3)制定方案:選大小、品種和新鮮程度相同,且果皮完好無損的2個(gè)蘋果,分別標(biāo)出A和B;再用小刀將B蘋果果皮戳破;將2個(gè)蘋果都放在25℃的相同環(huán)境中一段時(shí)間.
(4)實(shí)驗(yàn)方案:按制定的方案進(jìn)行操作,并每天觀察兩次,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(5)預(yù)期結(jié)果:B蘋果先腐爛.
(6)得出的結(jié)論:果皮具有保護(hù)作用.
(7)該同學(xué)的“實(shí)驗(yàn)方案”有一個(gè)步驟有缺陷,該步驟是實(shí)驗(yàn)對象蘋果的個(gè)數(shù)太少,請寫出改正方法:選大小、品種和新鮮程度相同,且果皮完好無損的10個(gè)蘋果,平均分成兩組,分別標(biāo)出A和B,再用小刀將B組5個(gè)蘋果果皮戳破;將兩組蘋果都放在25℃的相同環(huán)境中一段時(shí)間..

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.某人失明,經(jīng)檢查其眼球結(jié)構(gòu)完好無損,可能發(fā)生病變的部位是(  )
A.結(jié)膜B.淚腺C.視神經(jīng)D.眼瞼

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