【題目】很早以前,勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚(yú)、塘泥肥桑的方法,創(chuàng)造了“;~(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,“桑基魚(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展,人們改變了以蠶沙直接下魚(yú)塘的老辦法,將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣作燃料,用沼氣渣喂魚(yú)及“肥水”(如圖).

(1)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于(選填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”或“分解者”)
(2)魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自
(3)不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚(yú)”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),還是改進(jìn)的“桑、蠶、氣、魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),都是設(shè)法使能量盡可能多地
A.保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
B.經(jīng)分解者釋放到大氣中
C.流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分.

【答案】
(1)分解者
(2)太陽(yáng)能
(3)C
【解析】(1)生產(chǎn)者:在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,并且儲(chǔ)存了來(lái)自陽(yáng)光的能量,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費(fèi)者:動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費(fèi)者.隨著動(dòng)物攝食的過(guò)程,食物中的物質(zhì)和能量就流入動(dòng)物體內(nèi).分解者:腐生的細(xì)菌和真菌能將有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,被稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(2)進(jìn)入每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量是植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能.能量沿食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的過(guò)程中被逐步消耗.
(3)人類(lèi)建立生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的就是在能量傳遞過(guò)程盡可能減少能量的消耗,讓能量盡可能多地流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分.
故答案為:(1)分解者;(2)太陽(yáng)能;(3)C

生態(tài)農(nóng)業(yè)是解決人口、資源、環(huán)境之間矛盾的有效途徑之一,有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的統(tǒng)一,是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】能夠運(yùn)送二氧化碳的有( 。

A. 血漿 B. 紅細(xì)胞 C. 白細(xì)胞 D. 血小板

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【題目】某視力正常的同學(xué),當(dāng)他站在候車(chē)廳候車(chē)時(shí),先是看到一輛汽車(chē)停在遠(yuǎn)處,然后朝他迎面駛來(lái),圖中能正確反映該同學(xué)在注視汽車(chē)行駛過(guò)程中,眼球晶狀體曲度變化情況的是( 。
A.
B.
C.
D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)AB血型的病人因大量出血需要輸血,輸入的血型最好應(yīng)是

A. AB型 B. A型 C. O型 D. B型

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖示意人體產(chǎn)生屈肘和伸肘動(dòng)作,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉,圖中骨骼肌中間較粗的部分是[] , 兩端較細(xì)的呈乳白色的部分是[]
(2)甲、乙兩示意圖中,產(chǎn)生伸肘動(dòng)作的是 , 此時(shí)肱三頭肌處于(收縮或舒張)狀態(tài).
(3)人體能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),是因?yàn)楣趋兰∈艿?/span>傳來(lái)的刺激而收縮,再牽動(dòng)骨繞著活動(dòng).
(4)由于骨骼肌只能收縮骨而不能推開(kāi)骨,所有與骨相連的骨骼肌總是由2組肌肉相互配合活動(dòng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究的問(wèn)題
(1)根據(jù)“觀(guān)察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題:
觀(guān)察蚯蚓,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體呈形,身體有許多彼此相似的組成,使蚯蚓的軀體運(yùn)動(dòng)靈活,并且在蚯蚓的腹面有許多小的突起叫 , 能輔助完成運(yùn)動(dòng).根據(jù)靠近身體前端的來(lái)辨認(rèn)蚯蚓的前后端,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要經(jīng)常用濕棉球輕擦蚯蚓的身體,是因?yàn)轵球究繚駶?rùn)的來(lái)呼吸.
(2)在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”時(shí),為了重點(diǎn)觀(guān)察菌落的形成,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:
A.將兩套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已經(jīng)高溫滅菌),編號(hào)為1號(hào)和2號(hào).
B.在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿,暴露在空氣中10分鐘,再蓋上封好;打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿,用無(wú)菌棉棒擦取手心后輕輕涂抹在培養(yǎng)基上,再蓋上封好.
C.在其他條件相同的情況下,將1號(hào)培養(yǎng)皿放在常溫下(25℃)培養(yǎng),2號(hào)培養(yǎng)皿放在低溫下(5℃)培養(yǎng)
D.觀(guān)察記錄培養(yǎng)皿中菌落形成的情況.
請(qǐng)回答:
①此實(shí)驗(yàn)中用無(wú)菌棉棒擦取手心,其目的是排除細(xì)菌和真菌來(lái)自
②此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你指出錯(cuò)誤的地方,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣改進(jìn)?
錯(cuò)誤1: 改正1:
錯(cuò)誤2: 改正2:

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】觀(guān)察圖,當(dāng)你伸肘時(shí),肱二頭肌、肱三頭肌出于何種狀態(tài)?( )

A.肱二頭肌收縮、肱三頭肌收縮
B.肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌舒張、肱三頭肌收縮
D.肱二頭肌舒張、肱三頭肌舒張

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為反射弧的模式圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答:

(1)標(biāo)號(hào)②表示標(biāo)號(hào)③表示
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在該反射弧中的傳導(dǎo)順序是①→→⑥(用圖中標(biāo)號(hào)回答)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】花生,又叫落花生,具有“地上開(kāi)花、地下結(jié)莢”的特性(如圖1)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)“地上開(kāi)花、地下結(jié)莢”是指花生的________(器官)在土壤中發(fā)育成熟。

(2)花生入地結(jié)莢過(guò)程如圖2所示;ㄉ诘厣祥_(kāi)花、________、受精后,子房柄內(nèi)的_________組織進(jìn)行細(xì)胞分裂,子房柄向地生長(zhǎng),將位于其頂端的子房推入土中。

(3)為了研究花生入地才能結(jié)莢的原因,興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):待子房柄長(zhǎng)度為3~5cm、尚未入土?xí)r,將子房插入玻璃管中,觀(guān)察不同處理?xiàng)l件下花生結(jié)莢情況(結(jié)莢級(jí)數(shù)代表子房發(fā)育程度)。實(shí)驗(yàn)共分6組,各組處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3。

①該實(shí)驗(yàn)探究了___________________________等三種因素對(duì)子房發(fā)育的影響。

②綜合上述結(jié)果分析,_______條件是促使花生結(jié)莢的最重要因素。

(4)花生的花著生的位置有高有低,位置的高低會(huì)影響結(jié)莢級(jí)數(shù)。請(qǐng)結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),位置_______的花,結(jié)莢級(jí)數(shù)更高。

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