分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對照組.
(3)葉綠素只有在光下才能形成.
解答 解:(1)黃豆芽被放在陽光下,下午去打開一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”.因而提出的問題應(yīng)該是:光能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)做出的假設(shè)是依據(jù)問題做出的,假設(shè)的做出又與我們對結(jié)果的基本預(yù)測有著密切關(guān)系.根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn):黃豆芽是在遮光的條件下形成的,豆苗是在有光的條件下形成的.因而做出的假設(shè)應(yīng)是:光能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
A、取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在兩個甲、乙兩個容器中.這一步是為了設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).
B、設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時,要堅(jiān)持變量唯一的原則.此處我們探究的是光照能否影響到葉綠素的產(chǎn)生,因而實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)是光.甲放在有陽光處培養(yǎng),乙放在黑暗處培養(yǎng).
(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠.
(5)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:葉綠素的形成需要光.
(6)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)探究的是光能否影響到葉綠素的產(chǎn)生,甲、乙是一組對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是光.
故答案為:(1)光;
(2)光;
(3)陽光;黑暗;
(4)變;不變;
(5)光.
(6)不同;都相同;甲、乙
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是要明確科學(xué)探究的過程和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞 | B. | 神經(jīng)細(xì)胞 | C. | 生殖細(xì)胞 | D. | 其他細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界氧氣進(jìn)入人體肺部:鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺 | |
B. | 食物通過消化道:口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門 | |
C. | 完成反射活動過程:效應(yīng)器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→感受器 | |
D. | 人體肺循環(huán)的過程:右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房 |
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