運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象：
（1）“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜．”是對新疆氣候的生動(dòng)描述．請你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理？______．
（2）一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭論不休，請你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異______．
（3）小明為證明光對光合作用的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗，一盆放在陽光充足的陽臺(tái)上培養(yǎng)，另一盆放在冰箱中培養(yǎng)．你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？______．
（4）電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié)：某人由于被過量注射了一種激素類藥物，導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降，最后死亡：此種激素最可能是______，在人體內(nèi)該激素是由______分泌的．
【答案】分析：本題是一道綜合題，出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有植物的光合作用和呼吸作用，生物體的結(jié)構(gòu)層次，探究實(shí)驗(yàn)的原則和人體內(nèi)內(nèi)分泌腺的組成及功能等．
解答：解：（1）綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程，呼吸作用則吸收空氣中的氧將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放出能量．白天光合作用強(qiáng)度強(qiáng)制造的有機(jī)物多，晚上溫度低呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少，積累的有機(jī)物就多．因?yàn)樾陆貐^(qū)晝夜溫度差大，白天光合作用強(qiáng)，夜間呼吸作用弱．分解有機(jī)物少，積累有機(jī)物，所以新疆的瓜果特別甜．
（2）綠色開花植物體玫瑰的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體．植物體玫瑰結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞分化形成不同的組織，有不同的組織構(gòu)成器官，有六大器官構(gòu)成一個(gè)完整的植物體，動(dòng)物體蜂鳥的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體．因此蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次．
（3）探究實(shí)驗(yàn)的變量具有唯一性，而本實(shí)驗(yàn)中一盆放在陽光充足的陽臺(tái)上培養(yǎng)，另一盆放在冰箱中培養(yǎng)，所以出現(xiàn)了兩個(gè)變量--光和溫度，所以不合理．
（4）胰島是人體內(nèi)的一個(gè)內(nèi)分泌腺，主要作用是分泌胰島素，胰島素的作用是調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等．如促進(jìn)血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖的分解等．當(dāng)人體胰島素分泌不足時(shí)，人就會(huì)患糖尿�。悄虿】赏ㄟ^注射胰島素來進(jìn)行治療．但當(dāng)給正常的人注射一定量的胰島素后，人體內(nèi)的葡萄糖快速分解或是合成糖元，造成人體內(nèi)葡萄糖的含量急劇降低，不能供給足夠的能量，人就會(huì)出現(xiàn)休克現(xiàn)象，可通過注射一定濃度的葡萄糖溶液來補(bǔ)充葡萄糖，供給人足夠的能量．
故答案為：（1）白天溫度高，光合作用強(qiáng)制造有機(jī)物多，夜間溫度低呼吸作用弱，消耗有機(jī)物少，這樣積累的有機(jī)物就多．（2）蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次．（3）不合理，因?yàn)橛泄夂蜏囟葍蓚�(gè)變量．
（4）胰島素；胰島
點(diǎn)評：探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)原則是：變量的唯一性和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角．通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動(dòng)，沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)．有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)．
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
（1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是
競爭
競爭
，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈
草→鹿→狼（或草→兔→狼）
草→鹿→狼（或草→兔→狼）
．
（2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
①甲組：同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈；
②乙組：同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒；
③丙組：同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒．
記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間．若丙組平均時(shí)間
小于
小于
 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的
雄鹿或雌鹿
雄鹿或雌鹿
．
上述實(shí)驗(yàn)中，測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離
相同
相同
（填“相同”或“不同”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下表表示一株黃瓜在晴朗的一天內(nèi)光合作用隨時(shí)間的變化．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
      


      
時(shí)間
9點(diǎn)
10點(diǎn)
11點(diǎn)
12點(diǎn)
13點(diǎn)
14點(diǎn)
15點(diǎn)
      

      
光合作用的相對值
4
6
5
2
4
5
4（1）請將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個(gè)曲線圖表示．
      （2）試解釋：中午12點(diǎn)時(shí)光照最強(qiáng)，光合作用相對值最�。�
      （3）南方的冬天黃瓜是緊俏蔬菜，請你為菜農(nóng)提供幾項(xiàng)冬季栽培黃瓜并提高產(chǎn)量的措施．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：山東省淄博市高青縣花溝中學(xué)2011屆九年級下學(xué)期期中診斷性評價(jià)生物試題
				題型：022
			
      

						
      

      運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象：
      

      （1）“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜�！笔菍π陆畾夂虻纳鷦�(dòng)描述。請你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理？________。
      

      （2）一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭論不休，請你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異________。
      

      （3）小明為證明光對光合作用的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗，一盆放在陽光充足的陽臺(tái)上培養(yǎng)，另一盆放在冰箱中培養(yǎng)。你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？________。
      

      （4）電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié)：某人由于被過量注射了一種激素類藥物，導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降，最后死亡：此種激素最可能是________，在人體內(nèi)該激素是由________分泌的。3．七年級生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了不同的處理方法，具體如下：
      

      1號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2毫升唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管：加人饅頭碎屑和2毫升清水，并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管：加入饅頭塊和2毫升唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管：加入饅頭碎屑和2毫升唾液，但不攪拌。
      

      將4支試管都放入37℃的溫水中保溫5分鐘，取出冷卻后分別加入2滴碘液，搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化。請問：
      

      （1）l號(hào)試管中，用磨碎的饅頭，模擬了________，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，2、3、4號(hào)試管中饅頭可能變成________色。
      

      （2）1號(hào)試管饅頭屑沒有變色的原因是饅頭中的________在________酶的作用下變成了麥芽糖。
      

      （3）該實(shí)驗(yàn)成功可以說明淀粉在消化道的________開始被消化。
      

      （4）2號(hào)試管與________試管對照是探究________的作用。
      

      

      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2013屆山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷（帶解析）
				題型：探究題
			
      

						
      某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動(dòng)，沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。
      運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
      （1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是         ，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈                            。
      （2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
      ①甲組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈；
      ②乙組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒；
      ③丙組同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒。
      記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               。
      930上述實(shí)驗(yàn)中，測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          （填“相同”或“不同”） 。
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2012-2013學(xué)年山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷（解析版）
				題型：探究題
			
      

						
      某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動(dòng)，沒有角的雌鹿在一起活動(dòng)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。
      


      運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
      


      （1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是         ，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈                            。
      


      （2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
      


      ①甲組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈；
      


      ②乙組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒；
      


      ③丙組同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒。
      


      記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               。
      


      930上述實(shí)驗(yàn)中，測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          （填“相同”或“不同”）
。
      


       
      

			
      

			
      
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