如圖為生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中食物鏈起始的生物是______．
（2）圖中甲、乙都具有的生理作用是______．
（3）圖中③表示的生理作用中，能將光能轉變成有機物中的化學能是在______中進行的．
（4）綠色植物的氣體進出和水分的散失都是通過葉片上的______完成的．
魔方格
（1）食物鏈表述了生物間吃與被吃的關系，起于生產(chǎn)者，止于消費者．所以圖中食物鏈起始的生物是乙．
（2）甲是動物，乙是植物，它們都具有的生理作用是呼吸作用，植物特有的是光合作用和蒸騰作用．
（3）生物圈中碳循環(huán)的示意圖中①②表示呼吸作用，③表示光合作用，④分解作用．光合作用是在葉綠體中進行的．
（4）根吸收的水分只有少部分用于光合作用，絕大部分用于蒸騰作用，通過葉片上的氣孔散失．
故答案為：（1）乙
（2）呼吸作用 
（3）葉綠體
（4）氣孔
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?瀘州）如圖為生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中食物鏈起始的生物是
乙
乙
．
（2）圖中甲、乙都具有的生理作用是
呼吸作用
呼吸作用
．
（3）圖中③表示的生理作用中，能將光能轉變成有機物中的化學能是在
葉綠體
葉綠體
中進行的．
（4）綠色植物的氣體進出和水分的散失都是通過葉片上的
氣孔
氣孔
完成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[
A
A
]
植物
植物
固定太陽能開始的．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中，B為
消費者
消費者
，D為
分解者
分解者
．
（3）圖中c過程是通過
光合
光合
作用實現(xiàn)的，b過程是通過
呼吸
呼吸
作用實現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖為生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中食物鏈起始的生物是______．
（2）圖中甲、乙都具有的生理作用是______．
（3）圖中③表示的生理作用中，能將光能轉變成有機物中的化學能是在______中進行的．
（4）綠色植物的氣體進出和水分的散失都是通過葉片上的______完成的．

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科目：初中生物 來源：2011年四川省瀘州市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖為生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中食物鏈起始的生物是______．
（2）圖中甲、乙都具有的生理作用是______．
（3）圖中③表示的生理作用中，能將光能轉變成有機物中的化學能是在______中進行的．
（4）綠色植物的氣體進出和水分的散失都是通過葉片上的______完成的．

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