11．下面所列各項(xiàng)中都屬于生物的一項(xiàng)是（　�。�
①草 ②家鴿 ③機(jī)器人 ④鐘乳石 ⑤冬眠的蛇 ⑥恐龍化石 ⑦蘑菇．
A．①②⑤⑦B．①②③④C．②③④⑤D．②⑤⑥⑦

分析 生物的共同特征有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 解：①草、②家鴿、⑤冬眠的蛇、⑦蘑菇．具有生物的特征，屬于生物；③機(jī)器人、④鐘乳石、⑥恐龍化石，不具有生物的特征，不屬于生物；
故選：A

點(diǎn)評(píng) 生物的特征是區(qū)別生物與非生物的依據(jù)．解此題的關(guān)鍵是理解生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列不屬于生物的是（　　）
A．蘑菇B．感冒病毒C．機(jī)器人D．草履蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答：
（1）切西瓜時(shí)，流出來(lái)的紅色汁水來(lái)自圖中[⑤]液泡．
（2）進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)是[②]葉綠體，利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物．
（3）控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是[③]細(xì)胞膜．
（4）細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息的是[④]細(xì)胞核．
（5）植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都有的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．
（6）細(xì)胞工廠的“動(dòng)力車(chē)間”是線粒體，與呼吸作用有關(guān)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．自然界中的動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展過(guò)程中，形成了（　�。�
A．相互對(duì)立、相互依存的關(guān)系B．相互對(duì)立、相互適應(yīng)的關(guān)系
C．相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系D．相互統(tǒng)一、相互對(duì)立的關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某同學(xué)在顯微鏡下觀察標(biāo)本時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)它調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)視野一部分細(xì)胞看的很清楚，另外一部分卻較模糊，這主要是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．物鏡損壞B．反光鏡未調(diào)節(jié)好C．標(biāo)本厚薄不均勻D．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋損壞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．地球上所有的生物與其生存環(huán)境的總和就叫生物圈，它是所有生物共同的家園．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．閱讀材料，回答下列問(wèn)題．
生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為依托，開(kāi)發(fā)具有旅游價(jià)值的農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)產(chǎn)品、田園風(fēng)光，是一種新型的“農(nóng)業(yè)+旅游業(yè)”性質(zhì)的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，也是一種新型園林形式一一觀光農(nóng)業(yè)的形式．山區(qū)因其特殊的地形地貌，可以在荒山上種植各種果樹(shù)和茶葉，培育園林綠化樹(shù)種、花卉、盆景，還可以在房前屋后、塑料大棚中種植各種瓜果、蔬菜．每當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí)、或是碩果累累的秋天，游人如織，游玩采摘盡興之后，還有無(wú)公害綠色食品享用，深受都市人青睞．
（1）步人生態(tài)園區(qū)，會(huì)被塑料大棚中的反季節(jié)蔬菜所吸引．請(qǐng)你從有利于種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)的角度考慮，冬天和早春塑料大棚的主要作用是保溫．大棚中施加有機(jī)肥，可適當(dāng)提高棚內(nèi)二氧化碳的含量，從而提高了蔬菜光合作用的效率，提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量．夜間適當(dāng)降低大棚內(nèi)溫度，可抑制蔬菜的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗．
（2）想感受清新的空氣，請(qǐng)到生態(tài)園區(qū)來(lái)．這里有最大的“空氣凈化器”一一綠色植物，能很好的維持生物圈中的碳一氧平衡
（3）來(lái)到盆景花卉區(qū)，你會(huì)被這里的美景迷�。晃挥慰腿滩蛔≡谖ψ訕�(shù)上剪下一段帶 葉的枝條，先將其插在稀釋的紅墨水中，再把裝置放在陽(yáng)光下照曬至葉脈微紅，最后將枝條縱向切開(kāi)，觀察到只有木質(zhì)部被染紅，說(shuō)明水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)導(dǎo)管來(lái)運(yùn)輸?shù)模纱怂?lián)想到植物在開(kāi)花結(jié)果期間需水量增大，吸收作用加強(qiáng)，此時(shí)所吸收的水分將主要用于植物的蒸騰作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以下現(xiàn)象不是生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)的是（　�。�
A．飛蛾撲火B．望梅止渴C．餓虎撲食D．種瓜得瓜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．林奈創(chuàng)立統(tǒng)一的生物命名法，被稱為分類(lèi)學(xué)之父．

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