【題目】青蛙皮膚裸露而濕潤(rùn)的意義是（ ）

A.保護(hù)體內(nèi)水分不散失 B.有利于體表和外界進(jìn)行氣體交換

C.減少游泳時(shí)的阻力 D.適應(yīng)水中的生活，運(yùn)動(dòng)靈活

【答案】B

【解析】

試題分析：兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室；成體生活在陸地上，也能生活在山上水中，用肺呼吸，四肢游泳或跳躍，心臟二心房一心室，青蛙是兩棲動(dòng)物，幼體蝌蚪用鰓呼吸，成年青蛙用肺呼吸，皮膚裸露、濕潤(rùn)輔助呼吸，在冬眠時(shí)主要用皮膚呼吸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人口腔上皮細(xì)胞和植物的保衛(wèi)細(xì)胞示意圖，根據(jù)圖回答：

（1）甲、乙兩圖中，細(xì)胞的控制中心分別是___________填序號(hào)）；

（2）與圖乙細(xì)胞相比，甲圖細(xì)胞中沒(méi)有_______（填名稱），不能自己制造有機(jī)物

（3）成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空隙稱為氣孔，是________作用的“門(mén)戶”，也是氣體交換的“窗口”。

（4）在制作上述兩種細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，為保持細(xì)胞的正常形態(tài)，不能滴加清水而應(yīng)該滴加生理鹽水是圖______ 表示的細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響、相互依存。下面以昆崳山森林生態(tài)系統(tǒng)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

(1)生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存。昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤(rùn),為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國(guó)分布面積最大的赤松林,還有櫟樹(shù)、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是________________。茂密的植被帶來(lái)了清新的空氣,昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是_____________________。

(2) 生物與生物之間的相互影響與依存。昆崳山野生動(dòng)植物多達(dá)2330多種,這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系。如圖為昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng), 該食物網(wǎng)中有______條食物鏈；食物網(wǎng)中生物通過(guò)________ 關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系相互影響與依存。比如,松毛蟲(chóng)泛濫,會(huì)危害到赤松，但_________的數(shù)量會(huì)隨之增加,從而控制松毛蟲(chóng)的數(shù)量,降低赤松林所受的危害。

(3)生物與環(huán)境相互影響與依存的原因。生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡(jiǎn)單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有_______。食物網(wǎng)中的其它生物都通過(guò)食物鏈獲得物質(zhì)和能量,比如,鷹獲得物質(zhì)和能量可通過(guò)多條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出其中最短的一條________________;生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無(wú)機(jī)物歸還到環(huán)境中,其途徑一是通過(guò)呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物,二是通過(guò)____________________(答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分)分解遺體。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察下列結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)選擇較小光圈的是( )。

A. 染色后的人體口腔上皮細(xì)胞 B. 沒(méi)染色的人體口腔上皮細(xì)胞

C. 人體肌肉組織的永久裝片 D. 含葉綠體的植物細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】童年時(shí)，我們經(jīng)常唱起一首兒歌“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里…”春天燕子從南方飛到我們這里來(lái)，主要是受哪種非生物因素的影響．（ ）
A.陽(yáng)光
B.溫度
C.水分
D.空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若A細(xì)胞經(jīng)過(guò)a過(guò)程形成Bl﹣B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群，則a生理過(guò)程指的是 ．

（2）根據(jù)B1﹣B4各種細(xì)胞的形態(tài)特征可以推測(cè)，B2屬于 組織．這種組織主要存在于植物的什么部位？ （任答兩個(gè)部位）；B3屬于 組織，這種組織的功能是 ．

（3）若D表示一株正在開(kāi)花的玉米植株，為保證其更充分地傳份、受精，可對(duì)其采取人工輔助授粉．具體的操作方法是：取紙袋套住玉米的[a]，輕搖玉米莖桿，收集 ，然后將其傾倒在[b]的 上．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)為探究綠色植物的某些生理活動(dòng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．并按照下列步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

操作步驟：①按圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門(mén)①和②后放到黑暗處一晝夜；②將整個(gè)裝置移到適宜的陽(yáng)光下照射數(shù)小時(shí)；③打開(kāi)閥門(mén)①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開(kāi)橡皮塞，用帶火星的木條檢測(cè)；④打開(kāi)閥門(mén)②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測(cè)；⑤取下兩個(gè)塑料袋中的葉片A，葉片B，進(jìn)行脫色，漂洗處理后滴加碘液，觀察兩葉片的顏色變化．

（1）步驟①中暗處理一晝夜的目的是： ．

（2）步驟③操作后，若發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，證明植物產(chǎn)生了 ；植物與產(chǎn)生該氣體有關(guān)的生理活動(dòng)表達(dá)式是 二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣 ．

（3）步驟④操作后，若澄清的石灰石變渾濁，則證明植物產(chǎn)生了 ；植物體內(nèi)產(chǎn)生該氣體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 ．

（4）步驟⑤中，脫色用的試劑是 ；若最后只有A葉片變藍(lán)色，則可以得出的結(jié)論是：① ；② ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于器官的是( )。

A. 口腔上皮細(xì)胞 B. 一個(gè)桃 C. 番茄表皮 D. 一瓣橘子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人類(lèi)單、雙眼皮的說(shuō)法中，正確的是（ ）

A. 一個(gè)雙眼皮，一個(gè)單眼皮的夫婦所生的子女一定是雙眼皮。

B. 控制眼皮單雙的這一對(duì)基因是相同的。

C. 兩個(gè)雙眼皮的夫婦所生的子女一定是雙眼皮。

D. 兩個(gè)單眼皮的夫婦所生子女一定是單眼皮。

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