【題目】現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比三十年前效果差，其原因是（ ）

A、環(huán)境污染嚴(yán)重 B、現(xiàn)在人體普遍健康

C、青霉素的生產(chǎn)方式與以前不同 D、病原體產(chǎn)生了抗藥性的變異

【答案】D

【解析】

試題分析：病原體在與青霉素的生存斗爭過程中產(chǎn)生了抗藥性的變異；即在青霉素的使用過程中，少數(shù)細(xì)菌由于變異而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素殺死而生存下來，并將這些特性遺傳給下一代，因此，下一代就有更多的具有抗藥性的個體，經(jīng)過青霉素的長期選擇，使得病原體的抗藥性變異得到逐代積累加強(qiáng)，從而形成了抗藥性菌株。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是顯微鏡下看到的血涂片示意圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�

A.①是三種血細(xì)胞中數(shù)量最多的
B.②是白細(xì)胞，三種血細(xì)胞中只有它沒有細(xì)胞核
C.若③這種血細(xì)胞缺乏，身體一旦受傷便會血流不止
D.④指的是血漿，它具有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的功能

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出了能生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物中，不屬于軟體動物的是（　�。�

A. 蝸牛 B. 烏賊 C. 蛔蟲 D. 河蚌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．

（1）實(shí)驗(yàn)時，取兩支試管，分別加入2mL漿糊，再向1號試管中加入2mL清水，向2號試管中加入mL唾液，其目的是設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)．
（2）為了模擬人體口腔內(nèi)的溫度環(huán)境，應(yīng)將兩支試管放在℃的水中？10分鐘后再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，1號試管 ， 2號試管 ． 填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）．
（3）該實(shí)驗(yàn)證明：唾液淀粉酶對有消化作用．
（4）若實(shí)驗(yàn)過程中，該同學(xué)將煮沸制成的漿糊立即注入到試管里，接著按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．則2號試管里物質(zhì)的顏色 ， 因?yàn)闈{糊溫度高，活性被破壞，淀粉沒有被分解．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】霧霾已成為我國城市標(biāo)志性難題，許多城市空氣中的PM2.5含量都嚴(yán)重超標(biāo)，危害人類健康．PM2.5顆粒進(jìn)入鼻、咽、喉以后，在進(jìn)入血液之前，經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是（　�。�
A.氣管、肺泡、支氣管
B.氣管、支氣管、肺泡
C.支氣管、肺泡、氣管
D.肺泡、支氣管、氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖，請據(jù)此判斷下列說法是否正確。

（1）A是一層緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)非常薄的膜.
（2）a可以表示“能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”.
（3）B中的“能量轉(zhuǎn)換器”一定包括線粒體.
（4）細(xì)胞進(jìn)行分裂時，C先由一個分成兩個.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】眨眼反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和反射類型分別是()

A. 腦，簡單反射 B. 脊髓，復(fù)雜反射 C. 反射弧，簡單反射 D. 反射弧，復(fù)雜反射

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體消化吸收過程，①一⑤表示消化液（⑤為腸液）．縱向箭頭表示消化液對相應(yīng)物質(zhì)的消化作用，abc分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物．有關(guān)分析正確的是（　　）

A.④和⑤發(fā)揮作用的場所都是小腸
B.①為唾液，能將淀粉分解為葡萄糖
C.②與③都只含一種酶，但酶種類不同
D.X表示大腸，是a、b、c被吸收的主要場所

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同步練習(xí)冊答案