【題目】下面是某校八年級探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在一次野外活動中，觀察某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)后繪制的食物網(wǎng)示意圖，請認(rèn)真分析下圖并回答下列有關(guān)問題：

（1）該小組的全體同學(xué)一臻認(rèn)為，圖中的水稻能利用太陽光能制造有機物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了其它生物，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的 ．
（2）若你是該小組成員，請你數(shù)一數(shù)，在該食物網(wǎng)中共有條食物鏈．
（3）在小組討論中，小明發(fā)言說，在整個食物網(wǎng)中，貓頭鷹占有兩個營養(yǎng)級，小汪說小明的答案錯了，請你幫小明糾正一下，你認(rèn)為貓頭鷹應(yīng)該占有個營養(yǎng)級．
（4）小濤是個善于觀察和喜歡動腦筋的孩子，因家住農(nóng)村，因此常常利用課余時間到野外觀察農(nóng)作物的生長和一些小動物的活動情況．在這次小組討論時，他告訴大家說，在春季，農(nóng)民是通過播種育秧的方式種植水稻，所以水稻的生殖類型屬于
生殖．
（5）在小組討論中，大家一致認(rèn)為，該食物網(wǎng)中屬于不完全變態(tài)發(fā)育的生物是 ．
（6）如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)，通過生物的富集作用，該生態(tài)系統(tǒng)中的體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高．

【答案】
（1）生產(chǎn)者
（2）5
（3）3
（4）有性
（5）蝗蟲
（6）貓頭鷹
【解析】解：（1）生產(chǎn)者是能利用簡單的無機物合成有機物的自養(yǎng)生物．能夠通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，把無機物轉(zhuǎn)化為有機物不僅供給自身的發(fā)育生長，也為其他生物提供物質(zhì)和能量，在生態(tài)系統(tǒng)中居于最重要地位．自養(yǎng)型生物在生態(tài)系統(tǒng)中都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，注意的是，除了綠色植物外，能進行化能合成作用的細(xì)菌（硝化細(xì)菌等）也都是生產(chǎn)者．（2）食物鏈從生產(chǎn)者開始，且要到此條食物鏈的最高營養(yǎng)級結(jié)束．圖中的食物鏈有：水稻→田鼠→貓頭鷹；水稻→鳥類→蛇→貓頭鷹；水稻→田鼠→蛇→貓頭鷹；水稻→蝗蟲→蛇→貓頭鷹，水稻→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹，共5條食物鏈． （3）在食物鏈中稻→田鼠→貓頭鷹在中貓頭鷹是第三營養(yǎng)級，在水稻→鳥類→蛇→貓頭鷹、水稻→田鼠→蛇→貓頭鷹、水稻→蝗蟲→蛇→貓頭鷹，中貓頭鷹是第四營養(yǎng)級；在水稻→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹中貓頭鷹是第五營養(yǎng)級，因此，貓頭鷹應(yīng)該占有 3個營養(yǎng)級．（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，貓頭鷹與田鼠之間只存在吃與被吃的關(guān)系．（5）昆蟲的發(fā)育方式包括不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育，其中蝗蟲的發(fā)育過程為：受精卵→幼蟲→成蟲三個時期，幼蟲與成蟲差別不明顯，為不完全變態(tài)發(fā)育．（6）某些重金屬及有毒物質(zhì)，可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加，所以，有毒物質(zhì)含量最高的是該生態(tài)系統(tǒng)中的最高營養(yǎng)級即鷹．
所以答案是：（1）生產(chǎn)者；（2）5；（3）3；（4）有性；（5）蝗蟲；（6）貓頭鷹．
【考點精析】通過靈活運用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物；在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一般是從固定太陽能開始的；能量沿著食物鏈單向流動，逐漸遞減即可以解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察下圖，思考圖中所表示的含義，然后完成下列問題：

(1)上面四幅圖分別描述的生物學(xué)現(xiàn)象是：A_______________、B_______________、C_______________、D_______________。

(2)通過上述現(xiàn)象可以說明生物具有哪些方面的特征？ __________________________；除此之外，你還知道生物有哪些特征？ _______________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】柑橘的果肉酸甜可口，其酸甜的物質(zhì)主要儲存在細(xì)胞的（ ）里．

A．細(xì)胞核 B．液泡 C．細(xì)胞膜 D．細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下面文字資料，并回答后面的問題

生物的可遺傳變異來源很多，其中基因突變是一個重要來源�；蛲蛔冊谏锝绶浅Ｆ毡�。很早以前，人們就利用自然發(fā)生的基因突變進行人工選擇。達爾文曾經(jīng)記載過的“安康羊”（如下圖）就是普通綿羊中通過基因突變產(chǎn)生的。

安康羊是18世紀(jì)后期，在英格蘭一個農(nóng)民的羊群中發(fā)現(xiàn)的。這種羊與正常的綿羊相比，腿短而彎曲，背長，跳躍能力差，甚至不能跳過矮籬笆墻。這種特性的羊便于飼養(yǎng)管理，于是被選擇下來留作種羊，最終培育成新的綿羊品種--安康羊。

(1)安康羊是普通綿羊由于________而發(fā)生的變異類型。

(2)這種變異能否遺傳？為什么？

_____________________________________________________________________。

(3)這種變異對于綿羊來說是有利變異，還是不利變異？為什么？

_______________________________________________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這句詩里暗含著生物知識，對此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?/span>（ ）

A．生物影響環(huán)境 B．生物適應(yīng)環(huán)境

C．生物改變環(huán)境 D．生物依賴環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是綠色植物的花、果實、種子和植株示意圖，請認(rèn)真觀察各圖并據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖甲中標(biāo)號[2]和[3]共同組成 ．
（2）圖甲中的[5]完成受精作用后，可以育成圖乙中的結(jié)構(gòu)[] ．
（3）圖乙能由小長大到成熟，主要是因為該圖中的結(jié)構(gòu)[]能利用大氣中的二氧化碳和水合成有機物供[1]發(fā)育所需．
（4）大豆油是烹調(diào)時常用的食用油，它主要來自于圖丙中的結(jié)構(gòu)[] ．
（5）在種子萌發(fā)過程中，結(jié)構(gòu)[]首先突破種皮并發(fā)育成圖丁中結(jié)構(gòu)[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】每天早上和傍晚都會有很多人在綠樹成蔭的公園中鍛煉身體，他們認(rèn)為這個時間的空氣質(zhì)量比較好．請結(jié)合你所學(xué)的知識，就空氣中氧氣含量而言，你認(rèn)為一天中比較適宜鍛煉身體的時間是（ ）
A.早上
B.正午
C.傍晚
D.都一樣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖。據(jù)圖回答：

（1）它的身體分為[ ]_________. [二] 胸部[ ]___________。

（2）生活在綠草叢中的蝗蟲，它的體色通常是_______色，有利于蝗蟲的_________和個體生存及種族延續(xù)。

（3）體表有___________防止體內(nèi)水分的蒸發(fā).
（4）蝗蟲和蜈蚣的形態(tài)差異很大，但在分類上它們同屬于無脊椎動物中的_________動物。

（5）蝗蟲共有________對足，其中適于跳躍的是發(fā)達的[ ]后足。

（6）蝗蟲的翅共_______對。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在人類中，慣用左手（俗稱左撇子）與慣用右手（右撇子）是一對相對性狀，由等位基因R和r控制．一對慣用右手的夫婦，生了一個慣用左手的子女．若他們再生一個子女，請分析他們未來子女的基因型和表現(xiàn)型．
（1）確定這對基因的顯隱關(guān)系．
若右撇基因為隱性，則這對夫婦不能生出表現(xiàn)型為的子女．反之，若右撇基因為顯性，且這對慣用右手的夫婦生下一個慣用左手的子女，則這對夫婦的基因型分別為和 ．
（2）寫出這對夫婦在生殖過程中產(chǎn)生的配子種類．
精子： ， 卵細(xì)胞： ．
（3）根據(jù)以上配子種類、數(shù)量及受精機會，請預(yù)測這對夫婦未來子女的表現(xiàn)型及概率．
表現(xiàn)型 ， 概率為 ．
表現(xiàn)型 ， 概率為 ．

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