16.下列關(guān)于生命起源和生命進(jìn)化的有關(guān)說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程已經(jīng)完全被實(shí)驗(yàn)證實(shí)
B.生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用,導(dǎo)致了生物的進(jìn)化
C.地球上的生物經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水中生活到陸地生活的進(jìn)化過(guò)程
D.化石記錄、解剖學(xué)和胚胎學(xué)等能從不同方面為生物進(jìn)化理論提供證據(jù)

分析 (1)在眾多的生命起源學(xué)說(shuō)中,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).這一假說(shuō)認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程,一步一步地演變而成的.化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段,從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段;第二個(gè)階段,從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個(gè)階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個(gè)階段,有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌桌盏热怂龅膶?shí)驗(yàn)是為了證明該學(xué)說(shuō)的第一步.
(2)生物進(jìn)化的證據(jù)有化石證據(jù)、比較解剖學(xué)上的證據(jù)、胚胎學(xué)上的證據(jù)等,化石是指保存在巖層中的古生物遺物和生活遺跡;比較解剖學(xué)是對(duì)各類脊椎動(dòng)物的器官和系統(tǒng)進(jìn)行解剖和比較研究的科學(xué),比較解剖學(xué)為生物進(jìn)化論提供的最重要的證據(jù)是同源器官;胚胎學(xué)是研究動(dòng)植物的胚胎形成和發(fā)育過(guò)程的科學(xué),也為生物進(jìn)化論提供了很重要的證據(jù),如脊椎動(dòng)物和人的胚胎早期都有鰓裂和尾,說(shuō)明了脊椎動(dòng)物和人是從某些古代的低等動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的.

解答 解:A、生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō),只是一種假說(shuō),生命的起源已經(jīng)過(guò)去了漫長(zhǎng)的年代,不可能再現(xiàn),無(wú)法被證實(shí).A不正確.
B、生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用,導(dǎo)致了生物的進(jìn)化,B正確;
C、化石在地層中出現(xiàn)的先后順序,說(shuō)明了地球上的生物是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進(jìn)化而來(lái)的,C正確.
D、化石記錄、解剖學(xué)和胚胎學(xué)等能從不同方面為生物進(jìn)化理論提供證據(jù),其中,生物進(jìn)化的直接證據(jù)是化石證據(jù),D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生命的起源和生物的進(jìn)化的原因、進(jìn)化趨勢(shì)以及生物進(jìn)化的證據(jù).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.俗語(yǔ)說(shuō):“螳螂捕蟬,黃雀在后”,蟬以樹汁為食.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.在這生態(tài)系統(tǒng)中蟬為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),黃雀為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.在能量流動(dòng)過(guò)程中絕大部分流入到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.此食物鏈為:土壤→樹汁→蟬→螳螂→黃雀→細(xì)菌
D.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.用線將鳥卵的各個(gè)結(jié)構(gòu)與其功能聯(lián)系起來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為人體的泌尿系統(tǒng)示意圖.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。 
A.尿素是在甲處形成的
B.甲是人體內(nèi)唯一有排泄功能的器官
C.血液中的尿素等代謝廢物可在甲處過(guò)濾并形成尿液
D.尿液中的大部分水分,會(huì)于丙處被重吸收

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖為蠶豆種子的結(jié)構(gòu)模式圖,①-⑥表示有關(guān)注的結(jié)構(gòu).下列敘述中,正確的是(  )
A.蠶豆的種子是子房發(fā)育形成的
B.能被碘液染成藍(lán)色的部位最可能是④
C.⑤是蠶豆種子的主要部分
D.玉米種子的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.乙型肝炎和艾滋病分別是由乙肝病毒(HBV)、艾滋病病毒(HIV)感染引起的,能在人與人之間傳播的傳染病,具有傳染性強(qiáng)、傳播途徑復(fù)雜等特點(diǎn).接種乙肝疫苗,可使人體產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的抗體和免疫細(xì)胞,從而達(dá)到預(yù)防乙型肝炎的目的.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答問(wèn)題:
(1)乙肝病毒和艾滋病病毒屬于病原體(選填“傳染源”或“病原體”).
(2)免疫分非特異性免疫和特異性免疫.接種乙肝疫苗獲得免疫力,屬于特異性免疫.
(3)采血站對(duì)采集到的血液要進(jìn)行嚴(yán)格的HIV篩查,這在預(yù)防傳染病的措施上屬于切斷傳播途徑,由此可知艾滋病可通過(guò)血液傳播.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.結(jié)合如圖回答問(wèn)題.
小明吃蘋果時(shí),不小心將蘋果的種子咽了下去.這粒種子在小明的消化道內(nèi),經(jīng)歷了一天的歷險(xiǎn).它先遇到像軋鋼機(jī)似的上.下尖硬的怪物,差點(diǎn)兒將它壓得粉身碎骨;剛躲過(guò)一劫,又遇到“酸雨”;后來(lái)它鉆進(jìn)了一條又長(zhǎng)又窄的迷宮,它在這里走了很久,身邊的許多物質(zhì)都神秘地消失了;走出迷宮,它差點(diǎn)兒鉆進(jìn)死胡同,幸虧及時(shí)改變方向;后來(lái)不知怎的,它與一些很臭的東西混在了一起;最后在小明上廁所時(shí),一起離開了小明.
請(qǐng)你結(jié)合圖,幫這粒蘋果種子分析一下:
(1)在[1]口腔中遇到像軋鋼機(jī)似的怪物.
(2)在[4]胃中遇到“酸雨”.
(3)又長(zhǎng)又窄的迷宮是[5]小腸.為什么許多物質(zhì)在這里會(huì)神秘地消失了?被小腸吸收.
(4)它在[6]大腸中與一些很臭的東西混在了一起.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.下面是探究教室里是否有細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)完成.材料用具:1號(hào)和2號(hào)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌),透明膠帶,放大鏡.
①提出問(wèn)題:教室的空氣里有細(xì)菌和真菌嗎?
②作出假設(shè):教室的空氣里有細(xì)菌和真菌.
③制定計(jì)劃并實(shí)施:
1號(hào)培養(yǎng)皿處理方法:打開培養(yǎng)皿,暴露在教師空氣中5~10分鐘,再蓋上,封好.
2號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理.在本實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用.
把兩個(gè)培養(yǎng)皿放在相同適宜條件下培養(yǎng).
④觀察結(jié)果,得出結(jié)論:
1號(hào)培養(yǎng)皿有多種菌落形成.
2號(hào)培養(yǎng)皿無(wú)菌落形成.
結(jié)論是:教室的空氣里有多種細(xì)菌和真菌.通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知細(xì)菌和真菌適合于生活在營(yíng)養(yǎng)豐富、溫度適宜等環(huán)境.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.我國(guó)淡水魚類中,被稱為“四大家魚”是( 。
A.青魚、草魚、鯉魚、鰱魚B.青魚、草魚、鰱魚、鳙魚
C.青魚、草魚、鯽魚、鳙魚D.鰱魚、鯉魚、鯽魚、鳙魚

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