某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)1號(hào)試管和2號(hào)試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是____________________。
(2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明:________________________ 。
(1)唾液的有無(wú)
(2)牙齒的咀嚼有助于食物的消化
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?聊城)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
試管編號(hào) 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 37℃10分鐘
3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
4 碎屑 2滴碘液 0℃10分鐘 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
唾液
唾液
.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是
2
2
號(hào)試管.通過(guò)該組實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
唾液淀粉酶消化淀粉
唾液淀粉酶消化淀粉

(2)分析1號(hào)~3號(hào)試管,能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
1
1
號(hào)試管.3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)

(3)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
2毫升唾液
2毫升唾液
,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
1
1
號(hào)試管,4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)
,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
溫度影響唾液淀粉酶消化
溫度影響唾液淀粉酶消化

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?荊州)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
試管編號(hào) 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào)
形態(tài) 碎屑 碎屑 碎屑小塊
清水或唾液 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液
振蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)1號(hào)試管和2號(hào)試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
唾液
唾液

(2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明:
牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化
牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

    試管編號(hào) 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
    1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
    2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 3710分鐘
    3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
    4 碎屑 2滴碘液 010分鐘 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
    (1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
    唾液
    唾液
    .預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是
    2
    2
    號(hào)試管.通過(guò)該組實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)果是
    唾液對(duì)淀粉有消化作用
    唾液對(duì)淀粉有消化作用

    (2)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
    2毫升唾液
    2毫升唾液
    ,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
    1
    1
    號(hào)試管.得出的結(jié)論是
    低溫會(huì)影響唾液淀粉酶的催化能力
    低溫會(huì)影響唾液淀粉酶的催化能力

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2013?荊州)為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用,某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
    將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,分成甲乙兩組,甲組放在無(wú)菌條件下,乙組接種細(xì)菌后,也放在無(wú)菌條件下.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持溫潤(rùn).請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案,回答下列問(wèn)題:
    (1)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)作出的假設(shè)是
    細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用
    細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用

    (2)這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
    細(xì)菌
    細(xì)菌

    (3)按照該方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
    乙組的樹(shù)葉會(huì)腐爛,甚至?xí)?/div>
    乙組的樹(shù)葉會(huì)腐爛,甚至?xí)?/div>.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2011?荊門(mén))某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在  口腔中的變化”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
    試管編號(hào) 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 等量饅頭形態(tài) 碎屑 碎屑 小塊 清水或唾液 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 振蕩后保溫 37℃水浴中保持10分鐘 加入碘液 2滴 結(jié)  果 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)
    請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    (1)該實(shí)驗(yàn)方案中,共設(shè)計(jì)了
    2
    2
    組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
    (2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管的結(jié)果,說(shuō)明:
    牙齒的咀嚼有助于食物的消化
    牙齒的咀嚼有助于食物的消化

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