為探究光合作用放出了氧氣，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置
（1）試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析回答：
①為使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，該同學(xué)應(yīng)將裝置放在什么地方？
光照條件下
光照條件下
．
②該同學(xué)可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進(jìn)行？
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管，如果有氣泡進(jìn)入試管，說明植物進(jìn)行光合作用
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管，如果有氣泡進(jìn)入試管，說明植物進(jìn)行光合作用
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③請(qǐng)說明他該如何檢驗(yàn)試管內(nèi)收集到的是否是氧氣？
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口，若能復(fù)燃，說明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口，若能復(fù)燃，說明有氧氣產(chǎn)生
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（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
①提出你的假設(shè)：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
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②利用下列材料用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)．
材料用具：上圖中所示的材料用具兩套，一只秒表，蒸餾水，一根吸管，一個(gè)注射器．請(qǐng)寫出或畫出你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：
③設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間（分鐘） |
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間（分鐘） |
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④預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間，吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間，吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 ．
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判斷下列植物屬于哪個(gè)植物類群，將編號(hào)填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)． ①水綿 ②仙人掌 ③水稻 ④辣椒 ⑤石花菜 ⑥發(fā)菜 ⑦紫菜 ⑧卷柏 ⑨檜柏 ⑩馬尾松 （11）狗尾草 （12）胎生狗脊 （13）裙帶菜 （14）貫眾 （15）地錢 （16）鐵樹 （17）滿江紅 （18）杉 （19）泥炭癬 （20）金魚藻 （1）藻類植物 ①、⑤、⑥、⑦、（13） ①、⑤、⑥、⑦、（13） ； （2）苔蘚植物 （15）、（19） （15）、（19） ； （3）蕨類植物 ⑧、（12）、（14）、（17） ⑧、（12）、（14）、（17） ； （4）裸子植物 ⑨、⑩、（16）、（18） ⑨、⑩、（16）、（18） ； （5）被子植物 ②、③、④、（11）、（20） ②、③、④、（11）、（20） ．
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一中年婦女結(jié)扎了輸卵管，則該婦女表現(xiàn)的生理現(xiàn)象將是（ �。�
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“人”是由多種組織與器官共同構(gòu)成的多細(xì)胞生命體，為了要維持生命現(xiàn)象的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，人體內(nèi)各組織、器官分別扮演不同的生理功能角色．下列有關(guān)人體各部位功能角色的敘述哪項(xiàng)是正確的（ �。�
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冬天池塘里見不到水綿，而春暖后就可以見到水綿絲團(tuán)漂浮水面，主要原因是：①秋季形成合子沉入水底 ②秋季以種子形式沉入水底 ③春季進(jìn)行光合作用，放氧的水綿絲團(tuán)上浮 ④春季呼吸作用加強(qiáng)，放出二氧化碳，水綿絲團(tuán)上�。ā 。�
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生物多樣性的概念包括三個(gè)層次（水平），指出以下4個(gè)選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一個(gè)（ ）
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2004年春季，非典型肺炎（也稱SARS）的疫情在我國奪走數(shù)十人的寶貴生命，對(duì)我國的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生重大的沖擊．下列有關(guān)引起這次SARS病原體的描述，不正確的是（ �。�
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基因組成為Aa的植物體產(chǎn)生的精子與卵細(xì)胞的數(shù)量是（ ）
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如圖所示曲線表示人體血液中某種成分含量的變化情況，分析回答：