兩只蟋蟀在爭(zhēng)奪食物，其中一只被對(duì)方咬斷了一條腿，這種行為是（　�。�

在“雙凸透鏡實(shí)驗(yàn)”中，雙凸透鏡和白紙板分別相當(dāng)于眼球的哪一部分結(jié)構(gòu)（　�。�

（2009?保定）生物學(xué)科的科學(xué)探究是同學(xué)們積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)．在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個(gè)人一個(gè)主意并且都有一定的道理．請(qǐng)你根據(jù)小組發(fā)言內(nèi)容及平時(shí)所學(xué)知識(shí)分析其中蘊(yùn)含的有關(guān)科學(xué)方法．

（1）丙同學(xué)提出的方法在科學(xué)研究中叫做實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害．
（2）丙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為靠近與丁同學(xué)的想法．因?yàn)樵谏�物學(xué)研究中，同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選活體作為實(shí)驗(yàn)材料．丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A、B分別探究尾鰭和背鰭在水中游泳時(shí)的作用，那么它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組？．
（3）乙同學(xué)認(rèn)為，幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用，應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究．乙同學(xué)的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循的原則．甲同學(xué)提出的直接觀察的方法，雖然不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過(guò)程中做出假設(shè)提供依據(jù)．

（2009?保定）學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來(lái)，可繪制成概念圖，這種辦法能讓我們抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，便于理解和掌握知識(shí)．如：植物、光合作用、太陽(yáng)能三者之間的聯(lián)系，可能下面的概念圖來(lái)表示．

現(xiàn)請(qǐng)你參照上圖的形式，填寫(xiě)下面概念圖中①、②、③、④所示的名稱．

①；②；③；④．

（2009?保定）今年是牛年，牛與中華民族一樣古老，與黑土地一樣厚重．牛是奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅而奮進(jìn)的．古往今來(lái)，我們愛(ài)牛、重牛、頌牛．“犇”、“犢”、“犀”、“犟”…中國(guó)的漢字中，許多與牛配伍的，似乎總有那么股子“牛勁兒”．“老黃�！�、“孺子牛”、“初生�！薄�這些不同的“�！保瑹o(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)人的精氣神．而牛的毛色多種多樣，如果用兩頭黑牛交配生出一頭棕色小牛．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）黑色和棕色哪種是顯性性狀．
（2）如果用B與b分別表示牛毛色基因的顯性和隱性，則兩頭黑牛的基因組成分別是和；棕色小牛的基因組成是．
（3）若這兩頭黑牛生出一頭黑色小牛，則這頭黑色小牛的基因組成可能是或．

（2009?保定）近年來(lái)傳染病時(shí)有發(fā)生，從非典、禽流感，到如今的甲型H1N1流感，截止北京時(shí)間2009年6月13日23時(shí)，世界衛(wèi)生組織確認(rèn)全球75個(gè)國(guó)家和地區(qū)確診甲型H1N1流感病例．由此請(qǐng)你判定下列各圖最有可能屬于傳染源的是（　�。�

（2009?保定）形成物像和形成視覺(jué)的部位依次是（　　）

（2009?保定）當(dāng)我們漫步在綠樹(shù)成蔭的林間小路上，會(huì)感覺(jué)空氣特別的清新和濕潤(rùn)，這是因?yàn)榫G色植物的（　�。┳饔酶纳屏丝諝赓|(zhì)量．

（2009?保定）調(diào)控人的心跳、血液循環(huán)、呼吸、消化液的分泌和維持生命基本活動(dòng)的中樞是（　�。�

（2009?保定）人體中由口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同組成的是（　　）