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科目: 來(lái)源: 題型:

所有高等生物的胚胎發(fā)育都是從一個(gè)受精卵開(kāi)始的,這個(gè)情況說(shuō)明高等生物起源于
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

原始生命發(fā)生在
 
,在原始大氣中,促使無(wú)機(jī)小分子合成有機(jī)小分子的最大的能源
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

一塊綠油油的農(nóng)田中的蝗蟲(chóng)大多為綠色,而褐色的蝗蟲(chóng)卻很少生存下來(lái),請(qǐng)解釋這種現(xiàn)象.

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)觀察與思考
圖中的石塊明顯經(jīng)過(guò)加工,分別呈斧狀和鑿狀,可以當(dāng)作工具,用來(lái)砍砸和削刮物體.由此可以推測(cè)“東非人”在逐漸適應(yīng)直立行走的過(guò)程中,手的解放使他們已經(jīng)初步具有制造和使用工具的能力了.

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科目: 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)利用如下材料,設(shè)計(jì)一個(gè)探究生物與環(huán)境關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行分析.
實(shí)驗(yàn)材料:4m2的紅、綠、白3種顏色的紙板各一塊,數(shù)量相等、活力相近的綠蝗蟲(chóng)3組(每組50只),家雞3組(每組3只).
(1)提出問(wèn)題:什么環(huán)境中的蝗蟲(chóng)不易被雞發(fā)現(xiàn)?
(2)作出假設(shè):
 

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
①將3組家雞和3組綠蝗蟲(chóng)分別放到紅、綠、白3種顏色的紙板上.
②每隔2min統(tǒng)計(jì)蝗蟲(chóng)剩余的
 
,共統(tǒng)計(jì)10min,并設(shè)計(jì)表格,將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表格中.
(4)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(5)結(jié)果分析:蝗蟲(chóng)的身體呈綠色,這是一種保護(hù)色,是
 
的結(jié)果.
(6)結(jié)論:生物能夠適應(yīng)環(huán)境.

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科目: 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖是米勒研究生命起源過(guò)程的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你按要求完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
(1)提出問(wèn)題
 

(2)作出假設(shè)略
(3)實(shí)驗(yàn)裝置A中的氣體有水蒸氣、氫、甲烷和氨等氣體,裝置A是模擬
 
;裝置B是模擬
 
;裝置A中設(shè)置電極進(jìn)行火花放電是模擬
 

(4)米勒在實(shí)驗(yàn)中收集到
 

(5)結(jié)論略.

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科目: 來(lái)源: 題型:

英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文創(chuàng)立了“
 
學(xué)說(shuō)”.

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科目: 來(lái)源: 題型:

巴斯德“
 
”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使人們堅(jiān)信:“生物只能來(lái)源于
 
非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)的產(chǎn)生
 
.”這一觀點(diǎn)稱為“
 
”.

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科目: 來(lái)源: 題型:

“三北”防護(hù)林建設(shè)范圍包括
 
個(gè)。▍^(qū)市).1989年,鄧小平同志為工程題名“
 
”.

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科目: 來(lái)源: 題型:

生物化石是古代生物的
 
、
 
或遺跡,由于某中原因被深埋在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的,它們有規(guī)律的出現(xiàn)在不同地質(zhì)年代的地層中,越古老的地層里出現(xiàn)的生物化石,其生物結(jié)構(gòu)越
 
、越
 
;在,在越新近形成的地層里出現(xiàn)的生物化石,其生物結(jié)構(gòu)越
 
、越
 
.說(shuō)明生物是不斷
 
的.

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同步練習(xí)冊(cè)答案