拼圖填空:
材料:硬紙板、剪刀、三角板.
方法:剪裁、拼圖、探索.
操作:剪裁出若干個大小、形狀完全相同的直角三角形,三邊長分別記為a、b、c,如圖1所示.
(1)拼圖一:分別用4張直角三角形紙片,拼成如圖2、圖3的形狀,觀察圖2、圖3可發(fā)現(xiàn),圖2中的兩個小正方形的面積之和
 
圖3中的小正方形的面積(填“大于”、“小于”“等于”),這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為
 

(2)拼圖二:用4張直角三角形紙片拼成如圖4的形狀,觀察圖形可以發(fā)現(xiàn),圖中共有
 
個正方形,它們的面積之間的關(guān)系是
 
(用語言文字敘述),這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為
 

(3)拼圖三:用8張直角三角形紙片拼成如圖5的形狀,通過觀察可以得出,圖中3個正方形的面積之間的關(guān)系是
 
(用語言文字敘述),這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為
 

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分析:(1)根據(jù)已知圖形形狀得出面積關(guān)系即可;
(2)根據(jù)已知圖形形狀得出面積關(guān)系即可;
(3)根據(jù)已知圖形形狀得出面積關(guān)系即可.
解答:解;(1)拼圖一:分別用4張直角三角形紙片,拼成如圖2、圖3的形狀,觀察圖2、圖3可發(fā)現(xiàn),
圖2中的兩個小正方形的面積之和等于圖3中的小正方形的面積(填“大于”、“小于”“等于”),
這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為a2+b2=c2
故答案為:等于,a2+b2=c2;

(2)用4張直角三角形紙片拼成如圖4的形狀,觀察圖形可以發(fā)現(xiàn),圖中共有3個正方形,
它們的面積之間的關(guān)系是兩個小正方形的面積之和等于大正方形的面積(用語言文字敘述),這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為a2+b2=c2;
故答案為:3,兩個小正方形的面積之和等于大正方形的面積,a2+b2=c2;

(3)用8張直角三角形紙片拼成如圖5的形狀,通過觀察可以得出,圖中3個正方形的面積之間的關(guān)系是三個正方形的面積差相等(用語言文字敘述),
這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為(a+b)2-c2=c2-(b-a)2=2ab.
故答案為:三個正方形的面積差相等,(a+b)2-c2=c2-(b-a)2=2ab.
點評:此題主要考查了圖形的剪拼,根據(jù)已知圖形的形狀得出面積之間關(guān)系是解題關(guān)鍵.
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相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:閱讀理解

閱讀材料:
(1)等高線概念:在地圖上,我們把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線叫等高線,
例如,如圖1,把海拔高度是50米,100米,150米的點分別連接起來,就分別形
成50米,100米,150米三條等高線.
(2)利用等高線地形圖求坡度的步驟如下:(如圖2)
步驟一:根據(jù)兩點A,B所在的等高線地形圖,分別讀出點A,B的高度;A,B兩點的
鉛直距離=點A,B的高度差;
步驟二:量出AB在等高線地形圖上的距離為d個單位,若等高線地形圖的比例尺為
1:m,則A,B兩點的水平距離=dn;
步驟三:AB的坡度=
鉛直距離
水平距離
=
點A,B的高度差
dn1
;
請按照下列求解過程完成填空.
某中學學生小明和小丁生活在山城,如圖3,小明每天上學從家A經(jīng)過B沿著公路AB,BP到學校P,小丁每天上學從家C沿著公路CP到學校P.該山城等高線地形圖的比例尺為:1:50000,在等高線地形圖上量得AB=1.8厘米,BP=3.6厘米,CP=4.2厘米
(1)分別求出AB,BP,CP的坡度(同一段路中間坡度的微小變化忽略不計);
(2)若他們早晨7點同時步行從家出發(fā),中途不停留,誰先到學校?(假設(shè)當坡度在
1
10
1
8
之間時,小明和小丁步行的平均速度均約為1.3米/秒;當坡度在
1
8
1
6
之間
時,小明和小丁步行的平均速度均約為1米/秒)
解:(1)AB的水平距離=1.8×50000=90000(厘米)=900(米),AB的坡度=
200-100
900
=
1
9
;
BP的水平距離=3.6×50000=180000(厘米)=1800(米),BP的坡度=
400-200
1800
=
1
9
;
CP的水平距離=4.2×50000=210000(厘米)=2100(米),CP的坡度=
 

(2)因為
1
10
1
9
1
8
,所以小明在路段AB,BP上步行的平均速度均約為1.3米/秒,因為
 
,所以小丁在路段CP上步行的平均速度約為
 
米/秒,斜坡AB的距離=
9002+1002
=906(米),斜坡BP的距離=
18002+2002
=1811(米),斜坡CP的距離=
21002+3002
=2121(米),所以小明從家道學校的時間=
906+1811
1.3
=2090(秒).小丁從家到學校的時間約為
 
秒.因此,
 
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

拼圖填空:剪裁出若干個大小、形狀完全相同的直角三角形,三邊長分別記為a、b、c,如圖①.
(1)拼圖一:分別用4張直角三角形紙片,拼成如圖②③的形狀,觀察圖②③可發(fā)現(xiàn),圖②中兩個小正方形的面積之和
等于
等于
(填“大于”、“小于”或“等于”)圖③中小正方形的面積,用關(guān)系式表示為
a 2+b2=c2
a 2+b2=c2

(2)拼圖二:用4張直角三角形紙片拼成如圖④的形狀,觀察圖形可以發(fā)現(xiàn),圖中共有
3
3
個正方形,它們的面積之間的關(guān)系是
兩個小正方形面積等于大正方形面積
兩個小正方形面積等于大正方形面積
,(用文字語言敘述).用關(guān)系式表示為
a 2+b2=c 2
a 2+b2=c 2

(3)拼圖三:用8個直角三角形紙片拼成如圖⑤的形狀,圖中3個正方形的面積之間的關(guān)系是
三個正方形的面積差相等
三個正方形的面積差相等
,(用文字語言敘述).用關(guān)系式表示為
(b+a)2-c2=c2-(b-a)2
(b+a)2-c2=c2-(b-a)2

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

拼圖填空:
材料:硬紙板、剪刀、三角板.
方法:剪裁、拼圖、探索.
操作:剪裁出若干個大小、形狀完全相同的直角三角形,三邊長分別記為a、b、c,如圖1所示.
(1)拼圖一:分別用4張直角三角形紙片,拼成如圖2、圖3的形狀,觀察圖2、圖3可發(fā)現(xiàn),圖2中的兩個小正方形的面積之和______圖3中的小正方形的面積(填“大于”、“小于”“等于”),這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為______.
(2)拼圖二:用4張直角三角形紙片拼成如圖4的形狀,觀察圖形可以發(fā)現(xiàn),圖中共有______個正方形,它們的面積之間的關(guān)系是______(用語言文字敘述),這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為______.
(3)拼圖三:用8張直角三角形紙片拼成如圖5的形狀,通過觀察可以得出,圖中3個正方形的面積之間的關(guān)系是______(用語言文字敘述),這個結(jié)論用關(guān)系式可表示為______.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

拼圖填空:剪裁出若干個大小、形狀完全相同的直角三角形,三邊長分別記為a、b、c,如圖①.
(1)拼圖一:分別用4張直角三角形紙片,拼成如圖②③的形狀,觀察圖②③可發(fā)現(xiàn),圖②中兩個小正方形的面積之和______(填“大于”、“小于”或“等于”)圖③中小正方形的面積,用關(guān)系式表示為______.
(2)拼圖二:用4張直角三角形紙片拼成如圖④的形狀,觀察圖形可以發(fā)現(xiàn),圖中共有______個正方形,它們的面積之間的關(guān)系是______,(用文字語言敘述).用關(guān)系式表示為______.
(3)拼圖三:用8個直角三角形紙片拼成如圖⑤的形狀,圖中3個正方形的面積之間的關(guān)系是______,(用文字語言敘述).用關(guān)系式表示為______.
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