(1)問(wèn)題探究

數(shù)學(xué)課上,李老師給出以下命題,要求加以證明.

如圖1,在△ABC中,M為BC的中點(diǎn),且MA=BC,求證∠BAC=90°.

同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流,得到以下證明思路:

思路一 直接利用等腰三角形性質(zhì)和三角形內(nèi)角和定理…

思路二 延長(zhǎng)AM到D使DM=MA,連接DB,DC,利用矩形的知識(shí)…

思路三 以BC為直徑作圓,利用圓的知識(shí)…

思路四…

請(qǐng)選擇一種方法寫出完整的證明過(guò)程;

(2)結(jié)論應(yīng)用

李老師要求同學(xué)們很好地理解(1)中命題的條件和結(jié)論,并直接運(yùn)用(1)命題的結(jié)論完成以下兩道題:

①如圖2,線段AB經(jīng)過(guò)圓心O,交⊙O于點(diǎn)A,C,點(diǎn)D在⊙O上,且∠DAB=30°,OA=a,OB=2a,求證:直線BD是⊙O的切線;

②如圖3,△ABC中,M為BC的中點(diǎn),BD⊥AC于D,E在AB邊上,且EM=DM,連接DE,CE,如果∠A=60°,請(qǐng)求出△ADE與△ABC面積的比值.

 

 

【答案】

(1)問(wèn)題研究,證明見(jiàn)解析

(2)①證明見(jiàn)解析

。

【解析】

試題分析:(1)應(yīng)用思路一:根據(jù)條件可以得出BM=CM=MA,由等腰三角形的性質(zhì)就可以得出∠1=∠B,∠2=∠C,由三角形內(nèi)角和定理就可以求出結(jié)論。

(2)①連接OD,CD,由圓的性質(zhì)就可以得出AO=OD=OC=a,再由條件就可以得出△ODC是等邊三角形,由外角與內(nèi)角的關(guān)系就可以求出∠BDC=30°,從而得出∠ODB=90°而得出結(jié)論。

②運(yùn)用(1)的結(jié)論可以得出∠ADB=∠ACE=90°,從而有△ADB∽△AEC,由相似的性質(zhì)可以得出△ADE∽△ABC,由相似三角形的面積之比等于相似比平方,最后由銳角三角形函數(shù)值就可以求出結(jié)論。 

解:(1)問(wèn)題研究,應(yīng)用思路一:

∵M(jìn)為BC的中點(diǎn),∴BM=CM=BC。

∵M(jìn)A=BC,∴BM=CM=MA。

∴∠1=∠B,∠2=∠C。

∵∠1+∠B+∠2+∠C=180°,∴2∠1+2∠2=180°。

∴∠1+∠2=90°,即∠BAC=90°。

(2)①證明:連接OD,CD,

∵∠DAB=30°,OA=a,

∴AO=OD=OC=a,∠BOD=2∠A=60°。

∴△ODC是等邊三角形。

∴CD=OC=a,∠DCO=∠CDO=60°。

∵OB=2a,∴BC=a。∴BC=DC!唷螧=∠BDC。

∴2∠BDC=60°。∴∠BDC=30°!唷螧DO=∠BDC+∠CDO=90°。

∵OD是⊙O的半徑,∴直線BD是⊙O的切線。

②∵M(jìn)為BC的中點(diǎn),BD⊥AC于D,∴DM=BC。

∵EM=DM,∴EM=BC!唷螧EC=90°!唷螦DB=∠ACE=90°。

∵∠A=∠A,∴△ADB∽△AEC。

。∴。

∵∠A=∠A,∴△ADE∽△ABC!

∵cos∠A=,且∠A=60°,∴!。

∴△ADE與△ABC面積的比值為

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

14、在一次數(shù)學(xué)測(cè)試中,各種能力所占分值如下:若把表中各種能力分值按比例繪成扇形統(tǒng)計(jì)圖,則表示運(yùn)算能力的扇形的圓心角應(yīng)是
90°
度.
能力 運(yùn)算 數(shù)據(jù)
處理
空間
想象
邏輯
思維
解決實(shí)際問(wèn)題 探究
分值 25 15 10 20 20 10

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

我們都知道,在等腰三角形中.有等邊對(duì)等角(或等角對(duì)等邊),那么在不等腰三角形中邊與角的大小關(guān)系又是怎樣的呢?讓我們來(lái)探究一下.
如圖1,在△ABC中,已知AB>AC,猜想∠B與∠C的大小關(guān)系,并證明你的結(jié)論;
證明:猜想∠C>∠B,對(duì)于這個(gè)猜想我們可以這樣來(lái)證明:
在AB上截取AD=AC,連接CD,
∵AB>AC,∴點(diǎn)D必在∠BCA的內(nèi)部
∴∠BCA>∠ACD
∵AD=AC,∴∠ACD=∠ADC
又∵∠ADC是△BCD的一個(gè)外角,∴∠ADC>∠B
∴∠BCA>∠ACD>∠B 即∠C>∠B
上面的探究過(guò)程是研究圖形中不等量關(guān)系證明的一種方法,將不等的線段轉(zhuǎn)化為相等的線段,由此解決問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化的思想方法.請(qǐng)你仿照類比上述方法,解決下面問(wèn)題:
(1)如圖2,在△ABC中,已知AC>BC,猜想∠B與∠A的大小關(guān)系,并證明你的結(jié)論;
(2)如圖3,△ABC中,已知∠C>∠B,猜想AB與AC大小關(guān)系,并證明你的結(jié)論;
(3)根據(jù)前面得到的結(jié)果,請(qǐng)你總結(jié)出三角形中邊、角不等關(guān)系的一般性結(jié)論.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

探究問(wèn)題
(1)方法感悟:
一班同學(xué)到野外上數(shù)學(xué)活動(dòng)課,為測(cè)量池塘兩端A、B的距離,設(shè)計(jì)了如下方案:
方案(Ⅰ)如圖1,先在平地上取一個(gè)可直接到達(dá)A、B的點(diǎn)C,連接AC、BC,并分別延長(zhǎng)AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后測(cè)出DE的距離即為AB的長(zhǎng);感悟解題方法,并完成下列填空:
解:在如圖所示的兩個(gè)三角形△DEC和△ABC中:DC=AC,∠
ACB
ACB
=∠
DCE
DCE
(對(duì)頂角相等),EC=BC,∴△DEC≌△ABC
(SAS)
(SAS)
,∴DE=AB(全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等),即DE的距離即為AB的長(zhǎng).
(2)方法遷移:
方案(Ⅱ)如圖2,先過(guò)B點(diǎn)作AB的垂線BF,再在BF上取C、D兩點(diǎn)使BC=CD,接著過(guò)D作BD的垂線DE,交AC的延長(zhǎng)線于E,則測(cè)出DE的長(zhǎng)即為AB的距離.請(qǐng)你說(shuō)明理由.  
(3)問(wèn)題拓展:
方案(Ⅱ)中作BF⊥AB,ED⊥BF的目的是
作∠ABC=∠EDC=90°
作∠ABC=∠EDC=90°
;若僅滿足∠ABD=∠BDE≠90°,方案(Ⅱ)是否成立?
成立
成立

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在一次數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中,小強(qiáng)用一條直線把平行四邊形ABCD分割成面積相等的兩個(gè)部分.

(1)根據(jù)小強(qiáng)的分割方法,你認(rèn)為把平行四邊形分割成面積相等的兩個(gè)部分的直線有
無(wú)數(shù)
無(wú)數(shù)
 條.
(2)請(qǐng)?jiān)趫D1中的三個(gè)平行四邊形中分別畫出滿足小強(qiáng)分割方法的不同位置的一條直線.
(3)由上述的思考,你能解決下面的問(wèn)題嗎?
有一位老人擔(dān)心自己百年以后,兩個(gè)兒子為爭(zhēng)奪遺產(chǎn)而不和,想著如何把自己的家業(yè)分給兩個(gè)兒子,其中有一塊地是平行四邊形,地里有一口井,井的位置不在地的中間(如圖2).老人想:井不能分,兩人共同使用,但地要分,老人想了很長(zhǎng)時(shí)間,終于找到了分地方案.請(qǐng)你想一想老人分地方案可能是怎樣的?(畫在圖上,并保留作圖痕跡)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

在一次數(shù)學(xué)測(cè)試中,各種能力所占分值如下:若把表中各種能力分值按比例繪成扇形統(tǒng)計(jì)圖,則表示運(yùn)算能力的扇形的圓心角應(yīng)是________度.
能力運(yùn)算數(shù)據(jù)
處理
空間
想象
邏輯
思維
解決實(shí)際問(wèn)題探究
分值251510202010

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