【題目】如圖1,點為正方形的邊上一點,,且,連接.
(1)求的度數(shù);
(2)如圖2,連接交于,交于.
求證:.
【答案】(1)135°;(2)見詳解.
【解析】
(1)過點F作FM⊥AB交AB的延長線于點M,證明△EBC△FME,即可解決問題;
(2)過點F作FG//AB交BD于點G.先證明四邊形ABGF為平行四邊形,再證明△FGM△CDM,即可解決問題.
(1)過點F作FM⊥AB交AB的延長線于點M,
∵四邊形ABCD是正方形,
∴∠B=∠M=∠CEF=90°,
∴∠MEF+∠CEB=90°,∠CEB+∠BCE=90°,
∴∠MEF=∠ECB,
∵EC=EF,
∴△EBC△FME(AAS) ,
∴FM=BE,EM=BC,
∵BC=AB,
∴EM=AB,
∴EMAE=ABAE,
∴AM=BE,
∴FM=AM,
∵FM⊥AB,
∴∠MAF=45°,
∴∠EAF=135°;
(2)過點F作FG//AB交BD于點G.
由(1)可知∠EAF=135°,
∵∠ABD=45°,
∴∠EAF+∠ABD=180°,
∴AF//BG,
∵FG//AB,
∴四邊形ABGF為平行四邊形,
∴AF=BG,FG=AB,
∵AB=CD,
∴FG=CD,
∵AB//CD,
∴FG//CD,
∴∠FGM=∠CDM,
∵∠FMG=∠CMD
∴△FGM△CDM(AAS),
∴GM=DM,
∴DG=2DM,
∴BD=BG+DG=AF+2DM.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】將正方形ABCD(如圖1)作如下劃分:第1次劃分:分別連接正方形ABCD對邊的中點(如圖2),得線段HF和EG,它們交于點M,此時圖2中共有5個正方形;第2次劃分:將圖2左上角正方形AEMH按上述方法再作劃分,得圖3,則圖3中共有_________個正方形;若每次都把左上角的正方形依次劃分下去,則第100次劃分后,圖中共有_______個正方形;繼續(xù)劃分下去,能否將正方形ABCD劃分成有2011個正方形的圖形?需說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:如圖(1),如果AB∥CD∥EF. 那么∠BAC+∠ACE+∠CEF=360°.
老師要求學(xué)生在完成這道教材上的題目后,嘗試對圖形進(jìn)行變式,繼續(xù)做拓展探究,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?
(1)小華首先完成了對這道題的證明,在證明過程中她用到了平行線的一條性質(zhì),小華用到的平行線性質(zhì)可能是______________.
(2)接下來,小華用《幾何畫板》對圖形進(jìn)行了變式,她先畫了兩條平行線AB,EF,然后在平行線間畫了一點C,連接AC,EC后,用鼠標(biāo)拖動點C,分別得到了圖(2)(3)(4),小華發(fā)現(xiàn)圖(3)正是上面題目的原型,于是她由上題的結(jié)論猜想到圖(2)和(4)中的∠BAC,∠ACE與∠CEF之間也可能存在著某種數(shù)量關(guān)系.然后,她利用《幾何畫板》的度量與計算功能,找到了這三個角之間的數(shù)量關(guān)系.
請你在小華操作探究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)完成下面的問題:
①猜想:圖(2)中∠BAC,∠ACE與∠CEF之間的數(shù)量關(guān)系: .
②補全圖(4),并直接寫出圖中∠BAC,∠ACE與∠CEF之間的數(shù)量關(guān)系: . (3)小華繼續(xù)探究:如圖(5),若直線AB與直線EF不平行,點G,H分別在直線AB、直線EF上,點C在兩直線外,連接CG,CH,GH,且GH同時平分∠BGC和∠FHC,請?zhí)剿鳌?/span>AGC,∠GCH與∠CHE之間的數(shù)量關(guān)系?并說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)我們知道“三角形三個內(nèi)角的和為 180°”.現(xiàn)在我們用平行線的性質(zhì)來證明這個結(jié)論是正確的.
已知:∠BAC、∠B、∠C 是△ABC 的三個內(nèi)角,如圖 1.
求證:∠BAC+∠B+∠C=180° 證明:過點 A 作直線 DE∥BC(請你把證明過程補充完整)
(2)請你用(1)中的結(jié)論解答下面問題:
如圖 2,已知四邊形 ABCD,求∠A+∠B+∠C+∠D 的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,把一張長方形紙片ABCD沿EF折疊后,ED與BC交點為G,D、C分別在M、N的位置上,若∠2-∠1=40°,則∠EFC的度數(shù)為( )
A. 115°B. 125°C. 135°D. 145°
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,⊙O是△ABC的外接圓,AB=AC=10,BC=12,P是上的一個動點,過點P作BC的平行線交AB的延長線于點D.
(1)當(dāng)點P在什么位置時,DP是⊙O的切線?請說明理由;
(2)當(dāng)DP為⊙O的切線時,求線段DP的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校在八年級(1)班學(xué)生中開展對于“我國國家公祭日”知曉情況的問卷調(diào)查.
問卷調(diào)查的結(jié)果分為A、B、C、D四類,其中A類表示“非常了解”;B類表示“比較了解”;C類表示“基本了解”;D類表示“不太了解”;班長將本班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果繪制成下列兩幅不完整的統(tǒng)計圖.
請根據(jù)上述信息解答下列問題:
(1)該班參與問卷調(diào)查的人數(shù)有 人;補全條形統(tǒng)計圖;
(2)求出C類人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的百分比及扇形統(tǒng)計圖中類所對應(yīng)扇形圓心角的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某商場購進(jìn)一種每件價格為100元的新商品,在商場試銷發(fā)現(xiàn):銷售單價x(元/件)與每天銷售量y(件)之間滿足如圖所示的關(guān)系:
(1)求出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)寫出每天的利潤W與銷售單價x之間的函數(shù)關(guān)系式;若你是商場負(fù)責(zé)人,會將售價定為多少,來保證每天獲得的利潤最大,最大利潤是多少?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)畫出函數(shù)的圖象;
(2)判斷點是否在函數(shù)的圖象上;
(3)若點在函數(shù)的圖象上,求出m的值.
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