【題目】為了讓學(xué)生了解環(huán)保知識,增強(qiáng)環(huán)保意識,某中學(xué)舉行了一次“環(huán)保知識競賽”,共有850名學(xué)生參加了這次競賽,為了解本次競賽成績情況,從中抽取了部分學(xué)生的成績(得分取整數(shù),滿分為100分)進(jìn)行統(tǒng)計(jì).請你根據(jù)尚未完成并有局部污染的頻率分布表和頻率分布直方圖,解答下列問題:
分 組 | 頻數(shù) | 頻率 |
50.5~60.5 | 4 | 0.08 |
60.5~70.5 | 0.16 | |
70.5~80.5 | 10 | |
80.5~90.5 | 16 | 0.32 |
90.5~100.5 | ||
合 計(jì) | 50 | 1.00 |
(1)填充頻率分布表的空格;
(2)補(bǔ)全頻數(shù)直方圖,并在此圖上直接繪制頻數(shù)分布折線圖;
(3)全體參賽學(xué)生中,競賽成績落在哪組范圍內(nèi)的人數(shù)最多?
(4)若成績在90分以上(不含90分)為優(yōu)秀,則該校成績優(yōu)秀的約為多少人?
【答案】(1)50,8,12,0.24;(2)圖形見解析(3)全體參賽學(xué)生中,競賽成績落在80.5~90.5組范圍內(nèi)的人數(shù)最多(4)該校成績優(yōu)秀的約為204人
【解析】試題分析:(1)首先計(jì)算出抽取的學(xué)生數(shù):用其中一組的頻數(shù)÷這一組頻率得出總數(shù),進(jìn)而得出各組的學(xué)生數(shù)以及頻率;
(2)根據(jù)(1)中所求數(shù)據(jù),即可補(bǔ)全頻率分布直方圖;
(3)利用(2)中條形圖或頻率分布表可得出,全體參賽學(xué)生中,競賽成績落在80.5~90.5組范圍內(nèi)的人數(shù)最多;
(4)若成績在90分以上(含90分)為優(yōu)秀,則這隨機(jī)抽取的50個(gè)人中優(yōu)秀的頻率為0.24,進(jìn)而得出850名學(xué)生中優(yōu)秀人數(shù).
試題解析:(1)抽取的學(xué)生數(shù):4÷0.08=50,
60.5~70.5的學(xué)生數(shù)為:50×0.16=8,
90.5~100.5的學(xué)生數(shù):50﹣4﹣8﹣10﹣16=12,
頻率==0.24;
分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
50.5~60.5 | 4 | 0.08 |
60.5~70.5 | 8 | 0.16 |
70.5~80.5 | 10 | 0.20 |
80.5~90.5 | 16 | 0.32 |
90.5~100 | 12 | 0.24 |
合計(jì) | 50 | 1.00 |
(2)如圖所示:
(3)利用(2)中條形圖或頻率分布表可得出,全體參賽學(xué)生中,競賽成績落在80.5~90.5組范圍內(nèi)的人數(shù)最多.
(4)∵隨機(jī)抽取的50個(gè)人中優(yōu)秀的頻率為0.24,
∴850名學(xué)生中優(yōu)秀人數(shù)為:850×0.24=204(人),
答:該校成績優(yōu)秀的約為204人.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校舉行“做文明郴州人”演講比賽,聘請了10位評委為參賽選手打分,賽前,組委會擬定了四種記分方案:方案一:取所有評委所給的平均分;
方案二:在所有評委給的分中,去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,取剩余得分的平均分;
方案三:取所有評委給分的中位數(shù);
方案四:取所有評委給分的眾數(shù).
為了探究四種記分方案的合理性,先讓一名表演選手(不參加正式比賽的)演講,讓10位評委給演講者評分,表演者得分如下表:
評委編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
打分 | 7.0 | 7.8 | 3.2 | 8.0 | 8.4 | 8.4 | 9.8 | 8.0 | 8.4 | 8.0 |
(1)請分別用上述四種方案計(jì)算表演者的得分;
(2)如果你是評委會成員,你會建議采用哪種可行的記分方案?你覺得哪幾種方案不合適?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】韋達(dá)定理:若一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的兩根分別為x1、x2 , 則x1+x2=﹣ , x1x2= , 閱讀下面應(yīng)用韋達(dá)定理的過程:
若一元二次方程﹣2x2+4x+1=0的兩根分別為x1、x2 , 求x12+x22的值.
解:該一元二次方程的△=b2﹣4ac=42﹣4×(﹣2)×1=24>0
由韋達(dá)定理可得,x1+x2=﹣=﹣=2,x1x2===﹣
x12+x22=(x1+x2)2﹣2x1x2
=22﹣2×(﹣)
=5
然后解答下列問題:
(1)設(shè)一元二次方程2x2+3x﹣1=0的兩根分別為x1 , x2 , 不解方程,求x12+x22的值;
(2)若關(guān)于x的一元二次方程(k﹣1)x2+(k2﹣1)x+(k﹣1)2=0的兩根分別為α,β,且α2+β2=4,求k的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】列方程求解
(1)m為何值時(shí),關(guān)于x的一元一次方程4x﹣2m=3x﹣1的解是x=2x﹣3m的解的2倍.
(2)已知|a﹣3|+(b+1)2=0,代數(shù)式的值比b﹣a+m多1,求m的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】將拋物線y=3x2的圖象先向下平移3個(gè)單位,再向左平移4個(gè)單位所得的解析式為( )
A.y=3(x﹣3)2+4B.y=3(x+4)2﹣3
C.y=3(x﹣4)2+3D.y=3(x﹣4)2﹣3
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某商品進(jìn)價(jià)為a元,商店將價(jià)格提高30%作零售價(jià)銷售,這時(shí)一件商品的售價(jià)為 .
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