計(jì)算：．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2015-2016學(xué)年河南省周口市商水縣八年級（下）期末數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

直線y=kx可以看成是將直線y=kx+b沿y軸向上平移3個(gè)單位得到的，則b= ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（貴州黔東南州卷）數(shù)學(xué)（解析版） 題型：解答題

如圖，AB是⊙O的直徑，點(diǎn)P在BA的延長線上，弦CD⊥AB，垂足為E，且=PE•PO．

（1）求證：PC是⊙O的切線．

（2）若OE：EA=1：2，PA=6，求⊙O的半徑．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（貴州黔東南州卷）數(shù)學(xué)（解析版） 題型：選擇題

小明在某商店購買商品A、B共兩次，這兩次購買商品A、B的數(shù)量和費(fèi)用如表：

若小麗需要購買3個(gè)商品A和2個(gè)商品B，則她要花費(fèi)（ ）

A．64元 B．65元 C．66元 D．67元

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（貴州六盤水卷）數(shù)學(xué)（解析版） 題型：解答題

為了貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，國家每年都要對中學(xué)生進(jìn)行一次體能測試，測試結(jié)果分“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四個(gè)等級，某學(xué)校從七年級學(xué)生中隨機(jī)抽取部分學(xué)生的體能測試結(jié)果進(jìn)行分析，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖，請根據(jù)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中的信息回答下列問題

（1）本次抽樣調(diào)查共抽取多少名學(xué)生？

（2）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖．

（3）在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，求測試結(jié)果為“良好”等級所對應(yīng)圓心角的度數(shù)．

（4）若該學(xué)校七年級共有600名學(xué)生，請你估計(jì)該學(xué)校七年級學(xué)生中測試結(jié)果為“不及格”等級的學(xué)生有多少名？

（5）請你對“不及格”等級的同學(xué)提一個(gè)友善的建議（一句話即可）．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（貴州六盤水卷）數(shù)學(xué)（解析版） 題型：填空題

如圖，EF為△ABC的中位線，△AEF的周長為6cm，則△ABC的周長為 cm．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（貴州六盤水卷）數(shù)學(xué)（解析版） 題型：選擇題

不等式3x+2＜2x+3的解集在數(shù)軸上表示正確的是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（貴州貴陽卷）數(shù)學(xué)（解析版） 題型：填空題

如圖，∠BAC=45°，AB=8，要使?jié)M足條件的△ABC惟一確定，那么BC的長度x的取值范圍是 ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆浙江紹興嵊州市中考一模試卷數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)B（12，10），過點(diǎn)B作x軸的垂線，垂足為A．作y軸的垂線，垂足為C．點(diǎn)D從O出發(fā)，沿y軸正方向以每秒1個(gè)單位長度運(yùn)動；點(diǎn)E從O出發(fā)，沿x軸正方向以每秒3個(gè)單位長度運(yùn)動；點(diǎn)F從B出發(fā)，沿BA方向以每秒2個(gè)單位長度運(yùn)動．當(dāng)點(diǎn)E運(yùn)動到點(diǎn)A時(shí)，三點(diǎn)隨之停止運(yùn)動．運(yùn)動過程中△ODE關(guān)于直線DE的對稱圖形是△O′DE，設(shè)運(yùn)動時(shí)間為t．

（1）用含t的代數(shù)式分別表示點(diǎn)E，點(diǎn)F的坐標(biāo)．

（2）若△ODE與以點(diǎn)A，E，F(xiàn)為頂點(diǎn)的三角形相似，求t的值．

（3）是否存在這樣的t，使得以D，E，F(xiàn)，O′所圍成的四邊形中有一組對邊平行？若存在，求出t的值；若不存在，請說明理由．

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