如圖,是某廠某車間所有工人日加工零件數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖:
(1)該車間共有多少工人?
(2)求該車間平均每人日加工零件數(shù)是多少?(精確到個(gè)位)
(3)該車工人日加工零件數(shù)的中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少?
分析:(1)觀察條形圖可知,將各個(gè)條形的人數(shù)相加即可求出總?cè)藬?shù).
(2)根據(jù)加權(quán)平均數(shù)的求法,求出加工零件總個(gè)數(shù)再除以人數(shù)即可解答.
(3)根據(jù)中位數(shù)與眾數(shù)的定義解答即可.
解答:解:(1)觀察條形圖,可得該車間共有多少工人4+5+8+9+6+4=36人.
(2)∴這些工人日加工零件數(shù)的平均數(shù)為(3×4+4×5+5×8+6×9+7×6+8×4)÷36≈6個(gè).
(3)∵將這36個(gè)數(shù)據(jù)按從小到大的順序排列,其中第18個(gè)、第19個(gè)數(shù)都是6,
∴這些工人日加工零件數(shù)的中位數(shù)是6.
∵在這36個(gè)數(shù)據(jù)中,6出現(xiàn)了9次,出現(xiàn)的次數(shù)最多,
∴這些工人日加工零件數(shù)的眾數(shù)是6.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是條形統(tǒng)計(jì)圖的綜合運(yùn)用.讀懂統(tǒng)計(jì)圖,從統(tǒng)計(jì)圖中得到必要的信息是解決問題的關(guān)鍵.條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù).此題還考查學(xué)生對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的運(yùn)用.注意找中位數(shù)的時(shí)候一定要先排好順序,然后再根據(jù)奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)來確定中位數(shù),如果數(shù)據(jù)有奇數(shù)個(gè),則正中間的數(shù)字即為所求.如果是偶數(shù)個(gè)則找中間兩位數(shù)的平均數(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某工廠組織了職工技能大賽,比賽結(jié)果分為A,B,C,D,E五個(gè)等第,各等第的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的比例如圖1的扇形統(tǒng)計(jì)圖所示,獎(jiǎng)勵(lì)金額分別為A等1000元,B等800元,C等600元,D等400元,E等200元.
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(1)求該廠B等第的人數(shù)所占百分比;若B等第的職工有100人,則參賽總?cè)藬?shù)是多少?
(2)該廠某車間主任根據(jù)本車間參賽人員的成績(jī),繪制成如圖2的頻數(shù)分布直方圖,求該車間參賽人員獎(jiǎng)勵(lì)金額的中位數(shù)、眾數(shù).請(qǐng)你從獎(jiǎng)勵(lì)金額平均數(shù)的角度比較該車間的參賽人員與整個(gè)廠的參賽人員的平均技術(shù)水平.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

20、如圖所示的是某廠一、二兩個(gè)車間2002年工業(yè)產(chǎn)值的情況,請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,并回答下列問題:
(1)從統(tǒng)計(jì)圖看,哪個(gè)車間的產(chǎn)值高兩個(gè)車間的總產(chǎn)值哪個(gè)季度最高?
(2)從統(tǒng)計(jì)圖看,哪個(gè)車間的產(chǎn)值增長(zhǎng)快第三季度哪個(gè)車間的產(chǎn)值是下降的?

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(2010•定海區(qū)模擬)某工廠組織了職工技能大賽,比賽結(jié)果分為A,B,C,D,E五個(gè)等第,各等第的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的比例如圖1的扇形統(tǒng)計(jì)圖所示,獎(jiǎng)勵(lì)金額分別為A等1000元,B等800元,C等600元,D等400元,E等200元.

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