(2013•海門市二模)已知關(guān)于x的一元二次方程x2+2(k-1)x+k2-1=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根.
(1)求實(shí)數(shù)k的取值范圍;
(2)0可能是方程的一個(gè)根嗎?若是,請(qǐng)求出它的另一個(gè)根;若不是,請(qǐng)說明理由;
(3)若此方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根的平方和為30,求實(shí)數(shù)k.
分析:(1)根據(jù)題意可得△>0,再代入相應(yīng)數(shù)值解不等式即可;
(2)把x=0代入原方程中得k2-1=0,解出k的值,再把k的值代入x2+2(k-1)x+k2-1=0,解方程即可;
(3)設(shè)此方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根為x1,x2,根據(jù)根與系數(shù)的關(guān)系可得x1+x2=-2(k-1),x1•x2=k2-1,根據(jù)“方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根的平方和為30”可得x12+x22=30,整理后可得[-2(k-1)]2-2(k2-1)=30,再解出k的值.
解答:解:(1)由題意得:△=[2(k-1)]2-4×1×(k2-1)>0,
解得:k<1,
故實(shí)數(shù)k的取值范圍為k<1.

(2)0可能是方程的一個(gè)根,
把x=0代入原方程中,k2-1=0,
∴k=±1,
∵k<1,
∴k=-1,
此時(shí)方程x2-4x=0,
解得x1=0,x2=4,
故它的另一個(gè)根是4.

(3)設(shè)此方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根為x1,x2
則x1+x2=-2(k-1),x1•x2=k2-1,
∵x12+x22=30,
∴(x1+x22-2x1x2=30,
∴[-2(k-1)]2-2(k2-1)=30,
 整理得k2-4k-12=0,
解得:k1=-2,k2=6,
∵k<1,
∴k=-2.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了根的判別式,一元二次方程的解,以及根與系數(shù)的關(guān)系,關(guān)鍵是掌握一元二次方程根的情況與判別式△的關(guān)系:
(1)△>0?方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根;(2)△=0?方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根;(3)△<0?方程沒有實(shí)數(shù)根.
以及根與系數(shù)的關(guān)系:x1,x2是一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的兩根時(shí),x1+x2=-
b
a
,x1x2=
c
a
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•海門市二模)如圖,在△ABC中,AD為BC邊上的中線.已知AC=5,AD=4,則AB的取值范圍是
3<AB<13
3<AB<13

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•海門市二模)(1)計(jì)算:|
3
-1|+2-2-2sin60°+(π-2010)0
(2)先化簡(jiǎn),再求值:(x+1-
15
x-1
)÷
x-4
x-1
,其中x=5
2
-4.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•海門市二模)五一假期中,小明和小亮相約晨練跑步.小明比小亮早1分鐘離開家門,3分鐘后迎面遇到從家跑來的小亮.兩人沿濱江路并行跑了2分鐘后,決定進(jìn)行直線長(zhǎng)跑比賽,比賽時(shí)小明的速度始終是250米/分,小亮的速度始終是300米/分.下圖是兩人之間的距離y(米)與小明離開家的時(shí)間x(分鐘)之間的函數(shù)圖象,根據(jù)圖象回答下列問題:
(1)請(qǐng)直接寫出小明和小亮比賽前的速度,并說出圖中點(diǎn)A(1,500)的實(shí)際意義;
(2)請(qǐng)?jiān)趫D中的
100
100
內(nèi)填上正確的值,并求兩人比賽過程中y與x之間的函數(shù)關(guān)系式;
(3)若小亮從家出門跑了11分鐘時(shí),立即按原路以比賽時(shí)的速度返回,則小亮再經(jīng)過多少分鐘時(shí)兩人相距75米?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•海門市二模)如圖,一次函數(shù)y=mx+3+4m(m<0)的圖象經(jīng)過定點(diǎn)A,與x軸交于點(diǎn)B,與y軸交于點(diǎn)E,AD⊥y軸于點(diǎn)D,將射線AB沿直線AD翻折,交y軸于點(diǎn)C.
(1)用含m的代數(shù)式分別表示點(diǎn)B,點(diǎn)E的坐標(biāo);
(2)若△ABC中AC邊上的高為5,求m的值;
(3)若點(diǎn)P為線段AC中點(diǎn),是否存在m的值,使△APD與△ABD相似?若存在,請(qǐng)求出m的值;若不存在,請(qǐng)說明理由.

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