一次函數(shù)的圖像如圖所示，當(dāng)0時(shí)，x的取值范圍是  ▲   ．
首先根據(jù)圖象可知，該一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（2，0）、（0，3）．因此可確定該一次函數(shù)的解析式為y=-x+3．由于y＞0，根據(jù)一次函數(shù)的單調(diào)性，那么x的取值范圍即可確定．
解：由圖象可知一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（2，0）、（0，3）．
∴可列出方程組  ，解得b=3、k=-，
∴該一次函數(shù)的解析式為y=-x+3，
∵-＜0，y＞0，
∴當(dāng)y＞0時(shí)，x的取值范圍是  x＜2．
故答案為 x＜2．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

(6分) 已知一次函數(shù)y=ax＋b的圖像與反比例函數(shù) 的圖像交于 A（2，2），B(－1，m)，求一次函數(shù)的解析式．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

（本題滿(mǎn)分12分）我們?cè)O(shè)想用電腦模擬臺(tái)球游戲，為簡(jiǎn)單起見(jiàn)，約定：①每個(gè)球袋視為一個(gè)點(diǎn)，如果不遇到障礙，各球均沿直線前進(jìn)；②A球擊B球，意味著B(niǎo)球在A球前進(jìn)的路線上，且B球被撞擊后沿A球原來(lái)的方向前進(jìn)；③球撞擊桌邊后的反彈角度等于入射角度，（如圖中∠β=∠a）如圖所示，設(shè)桌邊只剩下白球，A，6號(hào)球B。
（1）希望A球撞擊桌邊上C點(diǎn)后反彈，再擊中B球，請(qǐng)給出一個(gè)算法，告知電腦怎樣找到點(diǎn)C，并求出C點(diǎn)的坐標(biāo)。
（2）設(shè)桌邊RQ上有一球袋S（100，120），判定6號(hào)球B被從C點(diǎn)反彈出的白球撞擊后能否直接落入球袋S中，（假定6號(hào)球被撞后速度足夠大）。
（3）若用白球A直接擊打6號(hào)球B，使6號(hào)球B撞擊桌邊OP上的D點(diǎn)后反彈，問(wèn)6號(hào)球B從D點(diǎn)反彈后能否直接進(jìn)入球袋Q中？（假定6號(hào)球被撞后速度足夠大）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

李大爺出去散步，從家出發(fā)走了20 min，來(lái)到一個(gè)離家900 m遠(yuǎn)的閱報(bào)亭，看了10 min報(bào)紙后，用了20 min回家．下列圖形中表示李大爺離家距離與時(shí)間之間的關(guān)系是（ ）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

點(diǎn)，在函數(shù)的圖象上，則、的關(guān)系是（  ）
A．B．C．D．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

一次函數(shù)的圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn)（1，0），且y隨x的增大而減小，這個(gè)一次函數(shù)的關(guān)
系式可以是  ▲ ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

升旗過(guò)程中，旗子的高度h(米)與時(shí)間t(分)的函數(shù)圖象大致是( ▼ )

A．               B．              C．               D．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

（11·兵團(tuán)維吾爾）（10分）某商場(chǎng)推銷(xiāo)一種書(shū)包，進(jìn)價(jià)為30元，在試銷(xiāo)中發(fā)現(xiàn)
這種書(shū)包每天的銷(xiāo)售量P（個(gè)）與每個(gè)書(shū)包銷(xiāo)售價(jià)x（元）滿(mǎn)足一次函數(shù)關(guān)系式．當(dāng)定價(jià)為
35元時(shí)，每天銷(xiāo)售30個(gè)；定價(jià)為37元時(shí)，每天銷(xiāo)售26個(gè)．問(wèn)：如果要保證商場(chǎng)每天銷(xiāo)售
這種書(shū)包獲利200元，求書(shū)包的銷(xiāo)售單價(jià)應(yīng)定為多少元？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖，一次函數(shù)（）的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A．當(dāng)時(shí)，x的取值范
圍是        ．

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