將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,可得到一條折痕,繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折三次后,可以得到7條折痕.如果對(duì)折n次,可以得到( 。l折痕.
分析:對(duì)前三次對(duì)折分析不難發(fā)現(xiàn)每對(duì)折1次把紙分成的部分是上一次的2倍,折痕比所分成的部分?jǐn)?shù)少1,求出第4次的折痕即可;
再根據(jù)對(duì)折規(guī)律求出對(duì)折n次得到的部分?jǐn)?shù),然后減1即可得到折痕條數(shù).
解答:解:由圖可知,第1次對(duì)折,把紙分成2部分,1條折痕,
第2次對(duì)折,把紙分成4部分,3條折痕,
第3次對(duì)折,把紙分成8部分,7條折痕,
所以,第4次對(duì)折,把紙分成16部分,15條折痕,
…,
依此類推,第n次對(duì)折,把紙分成2n部分,2n-1條折痕.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題是對(duì)圖形變化規(guī)律的考查,觀察得到對(duì)折得到的部分?jǐn)?shù)與折痕的關(guān)系是解題的關(guān)鍵.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

33、將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,如圖所示可得到一條折痕.(圖中虛線),繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折三次后,可以得7條折痕,那么對(duì)折四次可以得到
15
條折痕,如果對(duì)折n次,可以得到
(2n-1)
條折痕.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

18、七年級(jí)數(shù)學(xué)課本中有一道習(xí)題:將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,得到一條折痕,繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折n次后,可以得到多少條折痕對(duì)這道難題,數(shù)學(xué)教師制定了如下四種傳授方法:

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
(2)教師讓學(xué)生自己做;
(3)教師讓學(xué)生對(duì)折紙,觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
(4)教師讓學(xué)生對(duì)折紙,觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后讓學(xué)生畫(huà)圖.
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)將上述傳授方法作為調(diào)查內(nèi)容發(fā)到全年級(jí)500名學(xué)生手中,要求每位學(xué)生選出自己最喜歡的一種,調(diào)查結(jié)果如扇形統(tǒng)計(jì)圖所示:
(1)請(qǐng)你將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整(要看仔細(xì)喲!);
(2)寫(xiě)出學(xué)生喜歡的傳授方法的眾數(shù);
(3)針對(duì)調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)你發(fā)表不超過(guò)30字的簡(jiǎn)短評(píng)說(shuō).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)如圖1,請(qǐng)你將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折、再對(duì)折,然后按圖中所示隨意撕去一小部分,再將紙展開(kāi),把得到的圖案畫(huà)在試卷上,從對(duì)稱的角度來(lái)說(shuō),你畫(huà)出的這個(gè)圖形有哪些幾何特征?
(2)如圖2,已知△ABC.
①作∠B的角平分線;(要求:用尺規(guī)作圖、保留作圖痕跡,不寫(xiě)作法和證明)
②若∠C=90°,∠B=60°,BC=4,∠B的平分線交AC于D,請(qǐng)求出線段BD的長(zhǎng).精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,如圖所示,可得到一條折痕(圖中虛線),繼續(xù)對(duì)折,對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行,連續(xù)對(duì)折10次后,可得到折痕的條數(shù)為( 。

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