有人會(huì)說(shuō):“這也太簡(jiǎn)單了!”別著急,請(qǐng)看下面這道題(如圖)
作业宝
有一位將軍騎著馬要從A地走到B地,但途中要到水邊喂馬喝一次水,則將軍怎樣走最近.這道題乍一看似乎無(wú)從下手.但經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)此題依然可以利用“兩點(diǎn)之間,線段最短”來(lái)解決問(wèn)題,具體方法為:做B點(diǎn)與河面的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)B′,連接AB′,可得到馬喝水的地方C(如圖).
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再連接CB得到這道題的解A→C→B.這就是著名的“將軍飲馬”問(wèn)題.不信的話你可以在河邊任意取一點(diǎn)C′連接AC′和C′B,比較一下就知道了.

解:在河邊任意取一點(diǎn)C′連接AC′和C′B,
∵CD是線段BB′的垂直平分線可求出BC=B′C,
∴AC+BC=AC+B′C=AB′,
同理,BC′=B′C′,
∴AC′+BC′=AC′+B′C′,
∴AC′+B′C′>AB′.
∴C為所求的點(diǎn).
分析:在河邊任意取一點(diǎn)C′連接AC′和C′B,先根據(jù)CD是線段BB′的垂直平分線可求出BC=B′C,故AC+BC=AC+B′C=AB′,同理可得到AC′+BC′=AC′+B′C′,再由三角形的三邊關(guān)系即可解答.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是最短路線問(wèn)題,解答此題的關(guān)鍵是作出B點(diǎn)關(guān)于CD的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)B′,再根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

捉弄人的計(jì)算器:數(shù)學(xué)老師給小明布置了一個(gè)額外的任務(wù),設(shè)x,y,z是三個(gè)連續(xù)整數(shù)的平方(x<y<z),已知x=31 329,z=32 041,求y.并要求小明使用老師準(zhǔn)備的計(jì)算器作答,小明說(shuō):“老師也太小看我了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓我做?”“那就請(qǐng)你在10分鐘內(nèi)把答案交給我.”老師笑著說(shuō).“不用10分鐘,1分鐘就夠了.”小明邊說(shuō)邊按計(jì)算器…“老師,你的計(jì)算器壞了,根號(hào)鍵不能用,”小明這才發(fā)現(xiàn)老師給他的是一個(gè)捉弄人的計(jì)算器.“是嗎?其他鍵能用嗎?”“其他鍵都好好的.”小明試了試其他各鍵說(shuō).“現(xiàn)在你還能在10分鐘之內(nèi)給我答案嗎?”請(qǐng)你幫小明想想辦法.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

有人會(huì)說(shuō):“這也太簡(jiǎn)單了!”別著急,請(qǐng)看下面這道題(如圖)

有一位將軍騎著馬要從A地走到B地,但途中要到水邊喂馬喝一次水,則將軍怎樣走最近.這道題乍一看似乎無(wú)從下手.但經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)此題依然可以利用“兩點(diǎn)之間,線段最短”來(lái)解決問(wèn)題,具體方法為:做B點(diǎn)與河面的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)B′,連接AB′,可得到馬喝水的地方C(如圖).

再連接CB得到這道題的解A→C→B.這就是著名的“將軍飲馬”問(wèn)題.不信的話你可以在河邊任意取一點(diǎn)C′連接AC′和C′B,比較一下就知道了.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

捉弄人的計(jì)算器:數(shù)學(xué)老師給小明布置了一個(gè)額外的任務(wù),設(shè)x,y,z是三個(gè)連續(xù)整數(shù)的平方(x<y<z),已知x=31 329,z=32 041,求y.并要求小明使用老師準(zhǔn)備的計(jì)算器作答,小明說(shuō):“老師也太小看我了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓我做?”“那就請(qǐng)你在10分鐘內(nèi)把答案交給我.”老師笑著說(shuō).“不用10分鐘,1分鐘就夠了.”小明邊說(shuō)邊按計(jì)算器…“老師,你的計(jì)算器壞了,根號(hào)鍵不能用,”小明這才發(fā)現(xiàn)老師給他的是一個(gè)捉弄人的計(jì)算器.“是嗎?其他鍵能用嗎?”“其他鍵都好好的.”小明試了試其他各鍵說(shuō).“現(xiàn)在你還能在10分鐘之內(nèi)給我答案嗎?”請(qǐng)你幫小明想想辦法.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

捉弄人的計(jì)算器:數(shù)學(xué)老師給小明布置了一個(gè)額外的任務(wù),設(shè)x,y,z是三個(gè)連續(xù)整數(shù)的平方(x<y<z),已知x=31 329,z=32 041,求y.并要求小明使用老師準(zhǔn)備的計(jì)算器作答,小明說(shuō):“老師也太小看我了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓我做?”“那就請(qǐng)你在10分鐘內(nèi)把答案交給我.”老師笑著說(shuō).“不用10分鐘,1分鐘就夠了.”小明邊說(shuō)邊按計(jì)算器…“老師,你的計(jì)算器壞了,根號(hào)鍵不能用,”小明這才發(fā)現(xiàn)老師給他的是一個(gè)捉弄人的計(jì)算器.“是嗎?其他鍵能用嗎?”“其他鍵都好好的.”小明試了試其他各鍵說(shuō).“現(xiàn)在你還能在10分鐘之內(nèi)給我答案嗎?”請(qǐng)你幫小明想想辦法.

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