回答下列問題

從1到40各數(shù)中：

(1)能被2整除的數(shù)有哪些？

(2)能被3整除的數(shù)有哪些？

(3)能被5整除的數(shù)有哪些？

(4)能同時被2，3整除的數(shù)有哪些？

(5)能同時被3，5整除的數(shù)有哪些？

(6)能同時被2，5整除的數(shù)有哪些？

(7)能同時被2，3，5整除的數(shù)有哪些？

答案：
解析：

(1)能被2整除的是：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，28，30，32，32，36，38，40；

(2)能被3整除的是：3，6，9，12，15，18，21，24，26，28，30，32，34，36，38，40；

(3)能被5整除的是：5，10，15，20，25，30，35，40；

(4)能同時被2，3整除的數(shù)是：6，12，18，24，30，36；

(5)能同時被3，5整除的是：15，30；

(6)能同時被2，5整除的數(shù)是：10，20，30，40；

(7)能同時被2，3，5整除的數(shù)是：30


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

22、某校八年級8個班級共有400名學(xué)生，為了解開設(shè)信息技術(shù)課前后學(xué)生對電腦知識掌握的情況，決定在開設(shè)信息技術(shù)課前后各進(jìn)行一次水平相同的測試，考核結(jié)果都按同一標(biāo)準(zhǔn)按成績的高低依次劃分成“A”、“B”、“C”三個等級，現(xiàn)用抽簽方式從每個班級中各抽取了4名學(xué)生的兩次測試等級，所繪制的統(tǒng)計(jì)圖如圖所示，試結(jié)合圖形提供的信息回答下列問題：
（1）這32名學(xué)生在開設(shè)信息課前成績的中位數(shù)所在的等級是
C
，在開設(shè)信息課后成績的中位數(shù)所在的等級是
B
；
（2）這32名學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，考分等級“C”的百分率由
75%
下降到
25%
；
（3）估計(jì)該校整個八年級學(xué)生中，開設(shè)信息課后等級為“A”與“B”的學(xué)生共有
300
名；
（4）上面的做法是否合理？請用你學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識簡要說明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

寧安市與哈爾濱市兩地相距360千米．甲車在寧安市，乙車在哈爾濱市，兩車同時出發(fā)，相向而行，在A地相遇．為節(jié)約費(fèi)用（兩車相遇并換貨后，均需按原路返回出發(fā)地），兩車換貨后，甲車立即按原路返回寧安市．設(shè)每車在行駛過程中速度保持不變，兩車間精英家教網(wǎng)的距離y（千米）與時間x（小時）的函數(shù)關(guān)系如圖所示．根據(jù)所提供的信息，回答下列問題：
（1）求甲、乙兩車的速度；
（2）說明從兩車開始出發(fā)到5小時這段時間乙車的運(yùn)動狀態(tài)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：中學(xué)教材全解　七年級數(shù)學(xué)下　(北京師大版) 北京師大版 題型：044

如在學(xué)習(xí)用圖象法表示變量間的關(guān)系時，突出體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想．即由圖象獲取信息解答問題，反之，由文字表述的意義，想象其圖象的大致形狀等．

兩個人分別騎自行車和摩托車從甲地到乙地，時間與路程關(guān)系如圖所示，根據(jù)圖象回答下列問題：

(1)甲地到乙地的路程是多少千米？自行車的速度與摩托車的速度各是多少？

(2)自行車比摩托車早出發(fā)幾小時？摩托車比自行車早到幾小時？

(3)摩托車出發(fā)后幾小時追上騎自行車的人？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：044

回答下列問題

從1到40各數(shù)中：

(1)能被2整除的數(shù)有哪些？

(2)能被3整除的數(shù)有哪些？

(3)能被5整除的數(shù)有哪些？

(4)能同時被2，3整除的數(shù)有哪些？

(5)能同時被3，5整除的數(shù)有哪些？

(6)能同時被2，5整除的數(shù)有哪些？

(7)能同時被2，3，5整除的數(shù)有哪些？

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