【題目】如圖,在△ABC中,∠A=90°,AB=AC,∠ABC的平分線BD交AC于點D,CE⊥BD,交BD的延長線于點E.試猜想CE與BD的數(shù)量關(guān)系,并說明理由.
【答案】CE=BD
【解析】試題分析:
結(jié)合圖形和已知條件直觀感覺CE=BD,但在原圖中確難以證明,說明這道題需要作輔助線.考慮到把角的一邊沿角平分線折疊后,會與另一邊重合,即若把BC沿BD折疊,則點C會落到BA的延長線上,設(shè)這個落點為F,則CE=CF,(如下圖),而此時我們再來觀察,就發(fā)現(xiàn)很容易證得△BAD≌△CAF,從而可得CF=BD,進(jìn)一步就可得CE=BD.
試題解析:
CE=BD.理由如下:
延長CE交BA的延長線于點F,如圖
∵BE平分∠ABC,∴∠1=∠2.
∵CE⊥BD,
∴∠BEC=∠BEF=90°.
又∵BE=BE,
∴△BEC≌△BEF(ASA).
∴CE=FE=CF.
∵∠1+∠4=∠3+∠5=90°,∠4=∠5,
∴∠1=∠3.
又∵∠BAD=∠CAF=90°,AB=AC,
∴△BAD≌△CAF(ASA),
∴BD=CF,
∴CE=CF=BD.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)一條直線可以把平面分成兩個部分(或區(qū)域),如圖,兩條直線可以把平面分成幾個部分?三條直線可以把平面分成幾個部分?試畫圖說明.
(2)四條直線最多可以把平面分成幾個部分?試畫出示意圖,并說明這四條直線的位置關(guān)系.
(3)平面上有條直線,每兩條直線都恰好相交,且沒有三條直線交于一點,處于這種位置的條直線分一個平面所成的區(qū)域最多,記為,試研究與之間的關(guān)系.
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【題目】動手操作:
(1)如圖1,將一塊直角三角板DEF放置在直角三角板ABC上,使三角板DEF的兩條直角邊DE、DF分別經(jīng)過點B、C,且BC∥EF,已知∠A=30°,則∠ABD+∠ACD= 度;
(2)如圖2,∠BDC與∠A、∠B、∠C之間存在著什么關(guān)系,并說明理由;
(3)靈活應(yīng)用:請你直接利用以上結(jié)論,解決以下列問題:如圖3,BE平分∠ABD,CE平分∠ACD,若∠BAC=40°,∠BDC=120°,求∠BEC的度數(shù)。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校為培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力,舉辦了動漫制作活動,小明設(shè)計了點做圓周運(yùn)動的一個雛型.如圖所示,甲、乙兩點分別從直徑的兩端點 A、B以順時針、逆時針的方向同時沿圓周運(yùn)動. 甲運(yùn)動的路程l(cm)與時間t(s)滿足關(guān)系:(t≥0),乙以4 cm/s的速度勻速運(yùn)動,半圓的長度為 21 cm.
(1)甲運(yùn)動 4 s后的路程是多少?
(2)甲、乙從開始運(yùn)動到第一次相遇時,它們運(yùn)動了多少時間?
(3)甲、乙從開始運(yùn)動到第二次相遇時,它們運(yùn)動了多少時間?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明從家騎自行車出發(fā),沿一條直路到相距2400m的郵局辦事,小明出發(fā)的同時,他的爸爸以96m/min速度從郵局同一條道路步行回家,小明在郵局停留2min后沿原路以原速返回,設(shè)他們出發(fā)后經(jīng)過t min時,小明與家之間的距離為s1m,小明爸爸與家之間的距離為s2m,圖中折線OABD、線段EF分別表示s1、s2與t之間的函數(shù)關(guān)系的圖象.
(1)求s2與t之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)小明從家出發(fā),經(jīng)過多長時間在返回途中追上爸爸?這時他們距離家還有多遠(yuǎn)?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,某大樓的頂部樹有一塊廣告牌CD,小明在山坡的坡腳A處測得廣告牌底部D的仰角為60°.沿坡面AB向上走到B處測得廣告牌頂部C的仰角為45°,已知山坡AB的坡度,AB=10米,AE=15米.
(1)求點B距水平面AE的高度BH;
(2)求廣告牌CD的高度.(測角器的高度忽略不計,結(jié)果精確到0.1米.參考數(shù)據(jù):)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知點A(a,b)與點B(2,2)是關(guān)于原點O的對稱點,則( )
A.a=﹣2,b=﹣2
B.a=﹣2,b=2
C.a=2,b=﹣2
D.a=2,b=2
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