科目: 來(lái)源: 題型:022
硬幣有兩面,拋得任何一面的機(jī)會(huì)都是;骰子有六個(gè)面,擲得任何一個(gè)點(diǎn)數(shù)的機(jī)會(huì)都是;盒子里裝有5紅6藍(lán)11個(gè)球,則隨意從中取出一個(gè):
(1)取出紅球的機(jī)會(huì)是________,取出藍(lán)球的機(jī)會(huì)是________;
(2)取出黃球的機(jī)會(huì)是________,取出不是黃球的機(jī)會(huì)是________%.
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科目: 來(lái)源: 題型:022
用計(jì)算器隨意選取100以內(nèi)的數(shù),每次選一個(gè)并作記錄,通過(guò)實(shí)驗(yàn)估計(jì)這個(gè)數(shù)恰為3的倍數(shù)的機(jī)會(huì)是_________.(用百分?jǐn)?shù)作答)
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科目: 來(lái)源: 題型:022
同時(shí)拋擲兩枚硬幣,按照正面出現(xiàn)的次數(shù),可以分為“兩個(gè)正面”、“一個(gè)正面”和“沒(méi)有正面”這三種可能的結(jié)果.一位同學(xué)做了6組實(shí)驗(yàn),每組實(shí)驗(yàn)為同時(shí)拋擲兩枚硬幣10次.下面是實(shí)驗(yàn)記錄,統(tǒng)計(jì)表表明,他在第一組實(shí)驗(yàn)中,擲得的是3次“兩個(gè)正面”,4次“一個(gè)正面”,3次“沒(méi)有正面”……
請(qǐng)問(wèn):
(1)他完成六組實(shí)驗(yàn)后共計(jì)同時(shí)拋擲了兩枚硬幣_(tái)____次,其中“兩個(gè)正面”共計(jì)出現(xiàn)了_____ 次、“一個(gè)正面”共計(jì)出現(xiàn)了_____次和“沒(méi)有正面”共計(jì)出現(xiàn)了________次
(2)綜合六組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,出現(xiàn)“兩個(gè)正面”的概率是_______%、“一個(gè)正面”的概率是
________%、和“沒(méi)有正面”概率是________%
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擲一個(gè)正方體骰子,點(diǎn)數(shù)分別為1,2,3,4,5,6,擲6次把點(diǎn)數(shù)加起來(lái)會(huì)超過(guò)38,這個(gè)事件屬于________事件;若點(diǎn)數(shù)加起來(lái)超過(guò)18,這個(gè)事件屬于________事件;若點(diǎn)數(shù)加起來(lái)不小于6,這個(gè)事件屬于________事件.
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現(xiàn)有三個(gè)口袋,里面放著一些已攪勻的小球,具體數(shù)目如下表所示:
(1)閉上眼睛隨機(jī)地從第一個(gè)口袋中取出一個(gè)球,那么拿出________球的可能性最大,那么拿出________球的可能性最。
(2)閉上眼睛隨機(jī)地從第二個(gè)口袋中取出一個(gè)球,那么拿出白球的可能性________拿出黑球的可能性.
(3)閉上眼睛隨機(jī)地從第三個(gè)口袋中取出一個(gè)球,那么拿出________球的可能性最大,那么拿出________球的可能性最。
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請(qǐng)指出下列哪些調(diào)查不適合作全面調(diào)查而適合作抽樣調(diào)查,想想為什么.
A.世界上還幸存著多少頭大熊貓.
B.一戶人家每年丟棄多少個(gè)塑料袋.
C.檢查一批精度要求非常高的零件的尺寸.
答: .(填題號(hào))
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想一下咱們?nèi)嗤瑢W(xué)們的坐位,整體布局基本是一個(gè)長(zhǎng)方形.現(xiàn)在我們想隨機(jī)抽取10名學(xué)生為樣本,對(duì)全班學(xué)生身高調(diào)查,請(qǐng)你按同學(xué)們的坐位設(shè)計(jì)出兩種隨機(jī)抽樣的方法.
(1)第一種隨機(jī)抽樣的方法:________.
(2)第二種隨機(jī)抽樣的方法:________.
(3)小紅的設(shè)計(jì)是:從最后排依次抽取10名學(xué)生,用這10名同學(xué)的身高來(lái)估計(jì)全班學(xué)生的身高.請(qǐng)你評(píng)價(jià)小紅的這種設(shè)計(jì).
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補(bǔ)充一句話,使句子完整,下面的問(wèn)題你該怎樣補(bǔ)充?
要使樣本具有代表性,不偏向總體中的某些個(gè)體,有一個(gè)對(duì)每個(gè)個(gè)體都公平的辦法,那就是用抽簽的辦法決定哪些個(gè)體進(jìn)入樣本.統(tǒng)計(jì)學(xué)家們稱(chēng)這種理想的抽樣方法為_(kāi)_______.
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