科目： 來(lái)源： 題型：

如圖，已知B、E、C、F在同一直線上，且BE=CF，∠ABC=∠DEF，那么添加一個(gè)條件后．仍無(wú)法判定△ABC≌△DEF的是（　�。�

A、AC=DF

B、AB=DE

C、∠A=∠D

D、AC∥DF

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖1，已知△ABC的六個(gè)元素，則圖2甲、乙、丙三個(gè)三角形中和圖1△ABC全等的圖形是（　�。�

A、甲乙

B、丙

C、乙丙

D、乙

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖，AB=AC，添加下列條件，不能使△ABE≌△ACD的是（　�。�

A、∠B=∠C

B、∠AEB=∠ADC

C、AE=AD

D、BE=DC

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖，△ABC和△DEF中，AB=DE、∠B=∠DEF，添加下列哪一個(gè)條件無(wú)法證明△ABC≌△DEF（　�。�

A、AC∥DF

B、∠A=∠D

C、AC=DF

D、∠ACB=∠F

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖，AB∥DE，AC∥DF，AC=DF，下列條件中不能判斷△ABC≌△DEF的是（　�。�

A、AB=DE

B、∠B=∠E

C、EF=BC

D、EF∥BC

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖，已知AB=AD，那么添加下列一個(gè)條件后，仍無(wú)法判定△ABC≌△ADC的是（　　）

A、CB=CD

B、∠BAC=∠DAC

C、∠BCA=∠DCA

D、∠B=∠D=90°

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

班主任張老師為了了解本班學(xué)生課堂發(fā)言情況，對(duì)前一天本班男、女生的發(fā)言次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并繪制成如下頻數(shù)分布折線圖（圖1）．
（1）該班共有

 

名學(xué)生；
（2）在張老師的鼓勵(lì)下，該班學(xué)生第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加，圖2是全班第二天發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖求第二天該班學(xué)生發(fā)言次數(shù)增加3次的人數(shù)和全班增加的總的發(fā)言次數(shù)．

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

下面的頻數(shù)分布折線圖分別表示我國(guó)A市與B市在2014年4月份的日平均氣溫的情況，記該月A市和B市日平均氣溫是8℃的天數(shù)分別為a天和b天，則a+b=

 

．