6．如圖，電源電壓不變，L1、L2正常發(fā)光，過一會兒，兩盞燈都熄滅，電壓表示數(shù)比燈泡正常發(fā)光時電壓表示數(shù)明顯變大，則電路可能發(fā)生的故障是（　�。�
A．L1斷路B．L2短路C．L1短路D．L2斷路

分析 閉合開關(guān)，燈泡都能發(fā)光，電壓表有示數(shù)，說明電路正常；電壓表示數(shù)變大，說明電路為斷路，再具體分析斷路的位置．

解答 解：A、如果燈泡L1燈絲斷了，電路處于斷路狀態(tài)，兩盞燈都熄滅；而電壓表與電源兩極相通，電壓表測量電源電壓，故電壓表示數(shù)變大，故A正確；
B、如果燈泡L2短路，L1兩端的電壓為電源電壓，故電壓表示數(shù)變大，但燈泡L1發(fā)光，故B錯誤；
C、如果燈泡L1短路，電壓表也被短路，示數(shù)為零，且燈L2能夠發(fā)光，故C錯誤；
D、如果燈泡L2燈絲斷了，電壓表與電源不相連，電壓表示數(shù)為零，故D錯誤．
故選A．

點評 使用電壓表判斷電路故障的作法是：將電壓表與導(dǎo)體并聯(lián)，如果電壓表有示數(shù)且較大，說明并聯(lián)的導(dǎo)體斷路；如果無示數(shù)，說明其它導(dǎo)體斷路或并聯(lián)的導(dǎo)體短路．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．電磁波是個大家族（如圖），其中微波的頻率在3×108Hz～3×1011Hz之間，波長在1米（不含1米）到1毫米之間，是分米波、厘米波、毫米波和亞毫米波的統(tǒng)稱，下列說法正確的是（　�。�
A．微波在圖中的紅外線那段頻率范圍
B．圖中的無線電波就是微波
C．微波的頻率小于紫外線的頻率
D．微波的傳播速度小于X射線的傳播速度

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．下面對測量工具的選擇最合適的是（　　）
A．測量跳遠(yuǎn)成績選用分度值是1mm的刻度尺
B．測量一枚硬幣的質(zhì)量選用量筒
C．測量百米賽跑的時間選用電子秒表
D．測量體溫用實驗用溫度計

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．自行車是我們熟悉的交通工具，它的結(jié)構(gòu)及使用與我們學(xué)習(xí)的物理知識密切相關(guān)，下列對應(yīng)關(guān)系中不正確的是（　�。�
A．自行車把--費力杠桿
B．自行車外胎表面有凸起的花紋--增大接觸面的粗糙程度增大摩擦
C．下坡用力握車閘--增大壓力增大摩擦
D．上坡前快速蹬幾下，容易上坡--動能轉(zhuǎn)化為重力勢能

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示，滑輪在生活中的應(yīng)用實例是（　　）
A．
蠟燭蹺蹺板		B．
自行車鏈輪		C．
汽車方向盤		D．
盤山公路

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．探究籃球反彈性能的強弱與哪些因索有關(guān)？
【猜想與假設(shè)】猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；
猜想二：可能與籃球的充氣情況有關(guān)．
【制定計劃與設(shè)計實驗】
在探究豬想一時，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球．設(shè)計了以下實驗方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落．觀察比較它們反彈后的高度
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度．觀察比較它們所需自由下落高度．
【評估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是很難控制向下拍的力相同．
（2）按照方案二探究．籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法．
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越弱．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長方形木板，以中線MN為界，對比觀察左右兩部分，發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣，哪一側(cè)更粗糙？同學(xué)們進(jìn)行了研究．
（1）①小華將滑塊放木板上，通過細(xì)線和固定的測力計相連，如圖甲．水平向右拉動木板，待示數(shù)穩(wěn)定時，記下滑塊經(jīng)過左、右兩部分時測力計的示數(shù)F左和F右，若F左＞F右，則木板的左側(cè)更粗糙，實驗時不需要（選填“需要”或“不需要”）勻速拉動木板．
②小華左右手戴上同樣的手套，木板水平對稱地放在左右手上，現(xiàn)左手向左、右手向右，使兩手距離快速增大，若木板向左運動，則木板左側(cè)更粗糙．
（2）小明用圖乙實驗裝置，進(jìn)行如下操作：
A．將輕彈簧的一端分別固定在板上MN左右兩側(cè)的P、Q點，另一端分別與同一滑塊接觸．
B．移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊越過MN但不滑離木板．
C．分別測出滑塊越過MN后滑行的距離x1和x2．
小明想根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度，小華提出疑義．
①為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷，請指出小明實驗中存在的問題是不能確定滑塊經(jīng)過中線MN時的速度相同．
②簡述改進(jìn)方法：將彈簧的一端固定在中線MN上，另一端分別與同一滑塊接觸，移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊不滑離木板，分別測出滑塊滑行的距離x1和x2．
（3）小紅使滑塊分別從左右兩側(cè)滑上木板，測出滑塊運動的速度，作出滑塊從兩端分別運動至MN過程中的速度v和時間t的關(guān)系圖線如圖丙，則圖線b（選填“a”或“b”）所對應(yīng)的接觸面更粗糙，判斷的依據(jù)是b圖線物塊的速度變化快．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖所示是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的裝置．

實驗
序號		磁場
方向		導(dǎo)體切割磁
感線方向		靈敏電流計指
針偏轉(zhuǎn)方向
①向下向右向左
②向上向右向右
③向下向左向右
④向上向左向左
（1）閉合開關(guān)．讓導(dǎo)體AB沿水平方向左右運動．觀察到靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)；若讓導(dǎo)體AB由圖1所示位置沿豎直方向上下運動．則靈敏電流計的指針不偏轉(zhuǎn) （選填“偏轉(zhuǎn)”或”不偏轉(zhuǎn)”）．
（2）利用此裝置．探究感應(yīng)電流方向與磁場方向和切割磁感線方向之間的關(guān)系，觀察到的實驗現(xiàn)象記錄如下：
在上述四次實驗中．比較①和②（或③和④）兩次實驗，可知感應(yīng)電流方向與磁場方向有關(guān)；比較①和④（或②和③）兩次實驗，可知同時改變磁場方向和切割磁感線方向則感應(yīng)電流方向不變．
（3）在探究中還發(fā)觀．導(dǎo)體AB水平同左（或向右）緩慢運動時．靈敏電流汁的指針偏轉(zhuǎn)角度較��；導(dǎo)體AB水平向左（或向右）快速運動時，靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)角度較大．說明感應(yīng)電流的大小與切割磁感線的速度有關(guān)．
（4）有同學(xué)還想探究感應(yīng)電流的大小是否與磁場強弱有關(guān)．請寫出簡要做法：①讓導(dǎo)體AB在磁場中以一定的水平速度做切割磁感線的運動，觀察靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)角度；②改變磁場的強弱，讓導(dǎo)體AB在磁場中以相同的水平速度做切割磁感線的運動，觀察靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)角度；如何判斷：若兩次靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)角度不同，則說明感應(yīng)電流的大小與磁場強弱有
關(guān)；若兩次靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)角度相同，則說明感應(yīng)電流的大小與磁場強
弱無關(guān)．
（5）如圖所示是實驗室用到的手搖發(fā)電機模型，將小電燈換成靈敏電流汁．慢慢搖動手柄，觀察到靈敏電流計的指針左右擺動（選填“左右擺動”或“向一側(cè)擺動”）．這表明該發(fā)電機模型發(fā)出的電是交流電（選填“交流電”或“直流電”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．小剛利用電能表測某家用電器的電功率．當(dāng)電路中只有這個用電器工作時，測得在15分鐘內(nèi)，消耗電能0.3千瓦時，這個用電器可能是（　�。�
A．空調(diào)器B．電冰箱C．電視機D．白熾燈

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同步練習(xí)冊答案