3．如圖所示，重10N的小球在空中飛行，畫出它所受力的示意圖．（不計(jì)空氣阻力）

分析 根據(jù)重力的方向是豎直向下的，過重心做豎直向下的力即可．

解答 解：
空中飛行的小球只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，過重心畫一個(gè)帶箭頭的豎直向下的有向線段，用G表示，大小為10N，如圖所示：
．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了重力的示意圖的作法．注意不管物體怎樣運(yùn)動(dòng)，重力的方向總是豎直向下的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)物理常用的研究方法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．引入光線來研究光的傳播路徑特點(diǎn)，是理想模型法
B．找出鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)，用的是比較法
C．用總電阻替代串、并聯(lián)的部分電阻，用到的是類比法
D．在測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的探究實(shí)驗(yàn)中，通過測(cè)量拉力大小得出滑動(dòng)摩擦力的大小，是轉(zhuǎn)換法

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．如圖將重為2.6N的小工藝品掛在彈簧測(cè)力計(jì)下浸沒在水中，小工藝品受到3個(gè)力的作用，此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1=2.2N，則它受到的浮力F浮=0.4 N．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．太陽系中屬于行星的是（　　）
A．太陽B．地球C．月亮D．冥王星

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．為了“探究凸透鏡成實(shí)像的規(guī)律”，某小組同學(xué)利用焦距分別為（f1=8厘米、f2=10厘米、f3=15厘米）的三個(gè)凸透鏡、同一發(fā)光體、光屏和光具座等先后進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和操作均正確，并將每次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的物距u、像距v、所成像與發(fā)光物大小比較的結(jié)果等分別記錄在表一、二、三中．
表一（f1=8厘米）
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)物距u（厘米）像距v（厘米）成像情況
120.020.0等大
230.015.0縮小
350.012.5縮小
460.09.2縮小
表二（凸透鏡焦距為f2）
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)物距u（厘米）像距v（厘米）成像情況
516.016.0等大
624.012.0縮小
730.011.0縮小
860.012.0縮小
表三（凸透鏡焦距為f3）
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)物距u（厘米）像距v（厘米）成像情況
930.030.0等大
1045.022.5縮小
1150.021.4縮小
1260.020.0縮小
（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)（1與2與3與4）或（5與6與7與8）或（9與10與11與12）數(shù)據(jù)中物距u與像距v變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：同一凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像距隨物距的增大而減�。�
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)3、6、9數(shù)據(jù)中物距u與像距v變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：不同的凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距相同，像距隨焦距增加而增大．
（3）進(jìn)一步分析比較各表中的數(shù)據(jù)，尋找物距、像距與成像大小的聯(lián)系，歸納得出初步的結(jié)論．
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、3、4、6、7、8、10、11、12，可歸納得出初步的結(jié)論：物體在凸透鏡中成縮小的實(shí)像時(shí)，物距大于像距．
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、5、9及相關(guān)條件，可歸納得出初步的結(jié)論：物距等于像距
像距、物距隨焦距增加而增大．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．

（1）小華實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇小卡片而不選擇小鐵片，其原因是小卡片質(zhì)量比較小，可以忽略，將系于小卡片兩對(duì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼的個(gè)數(shù)來改變拉力的大小．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片旋轉(zhuǎn)（選填“旋轉(zhuǎn)”或“翻轉(zhuǎn)”）轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)此實(shí)驗(yàn)的目的是為了證明相互平衡的兩個(gè)力是否在一直線上．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：用剪刀將卡片剪為兩片．
（4）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩邊所掛鉤碼不相等時(shí)，木塊也能平衡，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是木塊水平方向受摩擦力的作用．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

15．放在桌面上的電扇正在正常工作，作出電扇受力示意圖

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中，小黃同學(xué)提出了以下猜想：
A、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)
B、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)
C、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)
小黃同學(xué)進(jìn)行了如圖甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程：

（1）實(shí)驗(yàn)所用器材有：木材、長木板、毛巾、彈簧測(cè)力計(jì)．
（2）在實(shí)驗(yàn)中，小黃應(yīng)該沿水平方向用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（3）對(duì)比圖中甲丙兩個(gè)探究過程，可以驗(yàn)證猜想C．
（4）在甲探究過程中，小黃正確操作，拉動(dòng)物體時(shí)，測(cè)力計(jì)示數(shù)是2N，此時(shí)摩擦力為2N，若拉力增大到3N時(shí)，摩擦力為2N．
（5）實(shí)驗(yàn)探究中，小黃采用的實(shí)驗(yàn)探究方法是C
A、類比法            B、科學(xué)推理法          C、控制變量法
（6）請(qǐng)說出至少1個(gè)關(guān)于摩擦力的應(yīng)用：輪胎表面都有凸凹不平的花紋、傳送帶把物體到高處．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．如圖甲所示，是小華同學(xué)探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)情景．實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）將系于輕質(zhì)小卡片兩個(gè)對(duì)角的細(xì)線分別跨過支架上滑輪，在細(xì)線兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片的兩個(gè)拉力方向相反．實(shí)驗(yàn)選用輕質(zhì)小卡片目的是卡片重力可忽略．
（2）保持兩個(gè)拉力在同一直線上，調(diào)整細(xì)線兩端的鉤碼，當(dāng)兩端鉤碼的質(zhì)量相等時(shí)，小卡片平衡，如圖A所示．
（3）將圖A中的小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，并保持兩個(gè)拉力方向相反，如圖B所示，松開手后小卡片平衡不能（選填“能”或“不能”）．
（4）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，用剪刀沿虛線剪斷小卡片（如圖C所示），發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡．這說明：不在同一物體上的力一定不平衡．
（5）在探究同一問題時(shí)，小華將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩邊所掛鉤碼不相等時(shí)，木塊也能平衡，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是桌面對(duì)木塊有摩擦力．
（6）小華在探究活動(dòng)結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧測(cè)力計(jì)拉著鉤碼在任意方向（水平方向/豎直方向/任意方向）做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)觀察到彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不變現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時(shí)的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

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