2.在“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中:
(1)安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照自下而上(填“自上而下”或“自下而上”)的順序進(jìn)行.
(2)水沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如左圖所示,此時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)為98℃.此時(shí)水的溫度不是100℃,原因可能是,此時(shí)當(dāng)?shù)氐臍鈮盒∮冢ㄌ睢按笥凇被颉靶∮凇保┮粋(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.甲、乙兩組同學(xué)繪制出的溫度隨時(shí)間變化圖象如右圖所示,試分析乙組加熱至沸騰時(shí)間較長(zhǎng)的可能原因水太多.(一條即可)
(3)甲組同學(xué)撤去酒精燈后,發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰,試分析其原因石棉網(wǎng)有余溫,石棉網(wǎng)與燒杯底的溫度高于水的沸點(diǎn),所以水能繼續(xù)吸熱(合理即可).

分析 (1)實(shí)驗(yàn)時(shí),需用酒精燈的外焰加熱,所以要調(diào)整好鐵圈的高度,然后根據(jù)溫度計(jì)的使用規(guī)則固定好其位置;
(2)①溫度計(jì)讀數(shù)時(shí),首先認(rèn)清溫度計(jì)的分度值,從而正確的讀數(shù).
②標(biāo)準(zhǔn)氣壓下水的沸點(diǎn)是100℃,氣壓升高時(shí),沸點(diǎn)也升高,氣壓降低時(shí),沸點(diǎn)也降低.
③影響沸騰加熱時(shí)間的因素有:水的多少、水的初溫等;
(3)根據(jù)水沸騰的條件進(jìn)行分析:達(dá)到沸點(diǎn)并要繼續(xù)吸熱.

解答 解:(1)酒精燈需用外焰加熱,所以要放好酒精燈,再固定鐵圈的高度,而溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸沒(méi)到液體中,但不能碰到容器壁和容器底,
所以放好燒杯后,再調(diào)節(jié)溫度計(jì)的高度;所以安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照自下而上的順序進(jìn)行.
(2)①圖示溫度計(jì)的分度值是1℃,液柱指在90℃上面第8個(gè)小格上,因此溫度計(jì)示數(shù)為90℃+1℃×8=98℃;
②因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)是98℃,小于100℃,根據(jù)沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)時(shí)的大氣壓是小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的;
③加熱至沸騰時(shí)間較長(zhǎng),可能是因?yàn)榛鹆^(guò)小或者水量大造成的,由圖可知,它們的初始溫度相同,所以乙組加熱時(shí)間較長(zhǎng)可能是水量大或酒精燈火焰小造成的.
(3)撤去酒精燈后,由于石棉網(wǎng)有余溫,石棉網(wǎng)與燒杯底的溫度高于水的沸點(diǎn),所以水能繼續(xù)吸熱,水未立即停止沸騰.
故答案為:(1)自下而上;(2)98;小于;水太多;(3)石棉網(wǎng)有余溫,石棉網(wǎng)與燒杯底的溫度高于水的沸點(diǎn),所以水能繼續(xù)吸熱.

點(diǎn)評(píng) 此題是探究水的沸騰實(shí)驗(yàn),主要考查了溫度計(jì)的讀數(shù)、沸點(diǎn)的概念和沸騰時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)還考查了沸點(diǎn)與氣壓之間的關(guān)系,是一道很好的實(shí)驗(yàn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

15.如圖所示,建筑工人用一個(gè)滑輪組將重為600N的物體勻速提升2m所用的時(shí)間為40s,人所用的拉力是400N,則(  )
A.此滑輪組的機(jī)械效率為75%B.此人做功的功率為40W
C.拉力所做的總功為2800JD.物體上升的過(guò)程中機(jī)械能總量不變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

13.根據(jù)你對(duì)生活中物理量的認(rèn)識(shí),指出下列數(shù)據(jù)不符合實(shí)際的是( 。
A.今天的大氣壓強(qiáng)約為0.9×103Pa
B.正常成年人受到的重力約為500N
C.物理書從桌面掉落地上,重力對(duì)書做功約為2J
D.中學(xué)生正常站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1.4×104Pa

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.下表列出了幾種物質(zhì)中的聲速.請(qǐng)你至少寫出兩條信息:
幾種物質(zhì)中的聲速(m/s)
空氣(15℃)        340
空氣(25℃)        346
軟木                500
煤油(25℃)        1324
蒸餾水(25℃)      1497
海水(25℃)        1531
銅(棒)              3750
大理石              3810
鋁(棒)              5000
鐵(棒)              5200
(1)聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同;
(2)聲音在同一介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)(或固體、液體中的聲速比氣體大等).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

17.用蒸籠蒸饅頭時(shí)高溫的水蒸氣經(jīng)過(guò)多層蒸格向上升,遇到冷的蒸籠蓋時(shí),大量水蒸氣發(fā)生液化放熱(填物態(tài)變化名稱及吸、放熱情況),使上層蒸格中的饅頭先熟.有經(jīng)驗(yàn)的師傅拿剛出籠的饅頭前,先將手沾點(diǎn)水,這樣做主要是利用水汽化吸熱 使手不會(huì)被燙傷.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

7.如圖所示,滑動(dòng)變阻器的滑片P在中點(diǎn)時(shí),連入電路中的阻值為R,只閉合S1時(shí),R兩端電壓與R1兩端電壓之比為1:2,只閉合S2時(shí),R兩端電壓與R2兩端電壓之比為1:4,當(dāng)滑片P移動(dòng)到b端,則(  )
A.只閉合S1時(shí),滑動(dòng)變阻器兩端電壓與R1兩端電壓之1:1
B.只閉合S2時(shí),滑動(dòng)變阻器兩端電壓與R2兩端電壓之2:1
C.當(dāng)S1、S2閉合時(shí),通過(guò)R1與R2的電流之比是1:1
D.當(dāng)S1、S2閉合時(shí),通過(guò)R1與R2的電流之比是2:1

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

14.按要求完成作圖:
(1)如圖所示,一束光以45°角照射到平面鏡上如圖所示,請(qǐng)完成圖中的光路.
(2)如圖所示,用螺絲刀撬起圖釘.請(qǐng)?jiān)趫D上畫出螺絲刀受到圖釘阻力F2的力臂I2,并畫出作用在螺絲刀柄上A點(diǎn)的最小動(dòng)力F1的示意圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.為了探究液體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān),某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn).在4個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油,用同樣的加熱器加熱.下表是他們的實(shí)驗(yàn)記錄,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分析概括有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(1)實(shí)驗(yàn)中用加熱時(shí)間的多少來(lái)表示吸收熱量的多少
燒杯號(hào)液體質(zhì)量/m初溫/.C末溫/.C加熱時(shí)間/min
1300203012.3
215020306.2
3煤油30020306.1
4煤油30020253.1
(2)比較1號(hào)燒杯和2號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄,可以得出的初步結(jié)論是:不同質(zhì)量的同種液體升高相同的溫度吸收熱量的多少與液體的質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量越大,吸收的熱量越多;
(3)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,水的吸熱能力比較強(qiáng),物理學(xué)中用比熱容來(lái)表示物質(zhì)吸熱能力的強(qiáng)弱.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.為了比較水和煤油的吸熱能力,小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn).
(1)該實(shí)驗(yàn)中需要的測(cè)量工具有溫度計(jì)和天平.
(2)在兩個(gè)相同的燒杯中應(yīng)加入初溫相同、質(zhì)量相同的水和煤油(ρ>ρ煤油).實(shí)驗(yàn)中選用相同電加熱器的目的是:使水和煤油在相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同.水和煤油溫度隨時(shí)間變化如圖乙所示,根據(jù)圖甲可判斷出a物質(zhì)是水.根據(jù)圖乙可判斷出b吸熱能力較弱(選填“強(qiáng)”或“弱”).

(3)如圖丙為比較酒精和碎紙片的熱值,用兩同規(guī)格的燒杯裝相等質(zhì)量的水,取質(zhì)量相等的酒精和碎紙片,分別放入兩個(gè)燃燒皿中,點(diǎn)燃分別給燒杯加熱,使酒精和碎紙片完全燃燒(選填“完全燃燒完”或“燃燒相等時(shí)間”),通過(guò)比較升高的溫度(選填“加熱時(shí)間”或“升高的溫度”)來(lái)比較酒精和碎紙片熱值的大。

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