小同學(xué)在探究“彈簧長(zhǎng)度與外力的變化關(guān)系”時(shí),找來(lái)一根彈簧以及幾個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼.她先用彈簧來(lái)做實(shí)驗(yàn),并記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù),如下表:
鉤碼總重/N00.51.01.52.02.53.03.54.0
指針位置/cm2.53.03.54.04.55.05.55.85.8
(1)分析數(shù)據(jù),小華可以得出的結(jié)論是:在拉力不大于______N的情況下,彈簧的______跟鉤碼的拉力成正比;
(2)小華同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所作的“彈簧長(zhǎng)度與外力的變化關(guān)系”圖象,應(yīng)該是下面______圖(填序號(hào))所示的圖象,判斷的理由是______.
(3)利用該原理制造的儀器是:______.
(4)現(xiàn)在在另一彈簧下掛一個(gè)鉤碼時(shí),彈簧長(zhǎng)20cm,掛兩個(gè)相同鉤碼時(shí),長(zhǎng)22cm.則掛四個(gè)相同鉤碼時(shí),長(zhǎng)______cm,彈簧下端不掛任何物體時(shí)長(zhǎng)______cm.(彈簧完好無(wú)損)
(5)用與上述情況相同(即伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與外力的變化關(guān)系相同)的原長(zhǎng)為4.5cm的橡皮筋兩根A和B,用細(xì)線C(C的長(zhǎng)度和質(zhì)量不計(jì))緊靠地串在一起,如甲圖所示,小明在B的末端用了一大小為1.8N的水平拉力F,使其沿水平方向伸長(zhǎng),如乙圖所示,則此時(shí)A和B串在一起的總長(zhǎng)度為_(kāi)_____cm.

解:(1)從表中數(shù)據(jù)知:鉤碼的拉力每增加0.5N,彈黃的伸長(zhǎng)量也增加0.5cm,所以彈黃的伸長(zhǎng)量與鉤碼的拉力是正比例關(guān)系,前提是鉤碼的拉力不能大于3.0N.
(2)從表中的數(shù)據(jù)知:當(dāng)鉤碼的拉力是0N時(shí),彈簧的長(zhǎng)度是2.5cm,只有B圖符合題意.
(3)利用該原理制造的儀器是:彈簧測(cè)力計(jì);
(4)掛1個(gè)鉤碼長(zhǎng)20cm,掛兩個(gè)鉤碼長(zhǎng)22cm.則1個(gè)鉤碼會(huì)使彈簧伸長(zhǎng)2cm,原長(zhǎng)18cm.掛4個(gè)鉤碼后伸長(zhǎng)8cm,共長(zhǎng)26cm.
(5)當(dāng)小明在B的末端施加水平拉力F=1.8N時(shí),B伸長(zhǎng)△LB=1.8cm,對(duì)A的拉力也等于F=1.8N,B伸長(zhǎng)△LA=1.8cm,
拉長(zhǎng)后的總長(zhǎng)度:4.5cm+1.8cm+4.5cm+1.8cm=12.6cm.
故答案為:(1)3.0;伸長(zhǎng);
(2)B;當(dāng)鉤碼的拉力是0N時(shí),彈簧的長(zhǎng)度是2.5cm;
(3)彈簧測(cè)力計(jì);
(4)26;18;
(5)12.6.
分析:(1)從所給數(shù)據(jù)看:彈簧原長(zhǎng)2.5cm,在拉力小于或等于3N以前,鉤碼拉力增加彈簧的伸長(zhǎng)量也增加,且成正比;
(2)拉力達(dá)到3N以后,彈黃的伸長(zhǎng)量與拉力便不再成正比了.
(3)在一定范圍內(nèi),彈簧受到的拉力與伸長(zhǎng)量成正比,正是依據(jù)彈簧的這種性質(zhì)制成了測(cè)量力的工具-彈簧測(cè)力計(jì).
(4)當(dāng)小明在B的末端施加水平拉力F時(shí),對(duì)A的拉力也等于F,由圖象讀出A、B伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度,和原長(zhǎng)相加就是總長(zhǎng)度.
點(diǎn)評(píng):本題考查了彈簧的性質(zhì)及彈簧測(cè)力的原理,結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)還考查了學(xué)生的讀圖能力,要求學(xué)生能熟練的應(yīng)用彈簧的性質(zhì)和彈簧測(cè)力計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),對(duì)有關(guān)的問(wèn)題分析如下:
(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長(zhǎng)木板滑動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動(dòng)力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),他們應(yīng)控制接觸面得
粗糙程度
粗糙程度
不變,改變
壓力
壓力
;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法.
(3)實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難讀數(shù),原因是:
彈簧測(cè)力計(jì)不斷運(yùn)動(dòng)
彈簧測(cè)力計(jì)不斷運(yùn)動(dòng)
;
(4)為了解決上述問(wèn)題,小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖乙所示,利用該裝置的優(yōu)點(diǎn):
彈簧測(cè)力計(jì)靜止便于讀數(shù)
彈簧測(cè)力計(jì)靜止便于讀數(shù)
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小同學(xué)在探究“彈簧長(zhǎng)度與外力的變化關(guān)系”時(shí),找來(lái)一根彈簧以及幾個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼.她先用彈簧來(lái)做實(shí)驗(yàn),并記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù),如下表:
鉤碼總重/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
指針位置/cm 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 5.8 5.8
(1)分析數(shù)據(jù),小華可以得出的結(jié)論是:在拉力不大于
3.0
3.0
N的情況下,彈簧的
伸長(zhǎng)
伸長(zhǎng)
跟鉤碼的拉力成正比;
(2)小華同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所作的“彈簧長(zhǎng)度與外力的變化關(guān)系”圖象,應(yīng)該是下面
B
B
圖(填序號(hào))所示的圖象,判斷的理由是
當(dāng)鉤碼的拉力是0N時(shí),彈簧的長(zhǎng)度是2.5cm
當(dāng)鉤碼的拉力是0N時(shí),彈簧的長(zhǎng)度是2.5cm

(3)利用該原理制造的儀器是:
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)

(4)現(xiàn)在在另一彈簧下掛一個(gè)鉤碼時(shí),彈簧長(zhǎng)20cm,掛兩個(gè)相同鉤碼時(shí),長(zhǎng)22cm.則掛四個(gè)相同鉤碼時(shí),長(zhǎng)
26
26
cm,彈簧下端不掛任何物體時(shí)長(zhǎng)
18
18
cm.(彈簧完好無(wú)損)
(5)用與上述情況相同(即伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與外力的變化關(guān)系相同)的原長(zhǎng)為4.5cm的橡皮筋兩根A和B,用細(xì)線C(C的長(zhǎng)度和質(zhì)量不計(jì))緊靠地串在一起,如甲圖所示,小明在B的末端用了一大小為1.8N的水平拉力F,使其沿水平方向伸長(zhǎng),如乙圖所示,則此時(shí)A和B串在一起的總長(zhǎng)度為
12.6
12.6
cm.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景.

(1)小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
,并通過(guò)調(diào)整
鉤碼的數(shù)量
鉤碼的數(shù)量
來(lái)改變拉力的大小.
(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,松手后小卡片
不能
不能
(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡
不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是
把小長(zhǎng)片剪成兩半
把小長(zhǎng)片剪成兩半

(4)實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是
不考慮
不考慮
(選填“考慮”或“不考慮”) 小卡片的重力,原因是此實(shí)驗(yàn)是探究
水平方向上的
水平方向上的
二力平衡的條件.
(5)在探究同一問(wèn)題時(shí),小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn).其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響        B.小書(shū)片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
(6)小華在探究活動(dòng)結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),那如何探究物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的二力平衡條件呢?小明提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案:用彈簧測(cè)力計(jì)拉著鉤碼在
任意方向
任意方向
(選填“水平方向”或“豎直方向”、“任意方向”)做勻速直線運(yùn)動(dòng),根據(jù)觀察到
彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不變
彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不變
現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:物體靜止時(shí)的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),對(duì)有關(guān)的問(wèn)題分析如下:
(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長(zhǎng)木板滑動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變,改變
壓力大小
壓力大小
;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量法
控制變量法
的研究方法.
(3)實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定性,很難讀數(shù),為了解決這個(gè)問(wèn)題,小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖乙所示.利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是
實(shí)驗(yàn)操作方便,易于對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)
實(shí)驗(yàn)操作方便,易于對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)

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