探究杠桿的平衡條件:

(1)如圖(a),杠桿在支架上,要使其在水平位置平衡,可以將杠桿左端的平衡螺母向       調(diào)節(jié),當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,杠桿自重的力臂為        cm.

(2)如圖(b),在右邊用彈簧測力計沿著豎直向下拉,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是       .若左邊鉤碼離支點20cm,右邊掛鉤離支點15cm,每個鉤碼重為0.5N,則此時彈簧測力計示數(shù)應(yīng)為       N.

(3)如圖(c),當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,與圖(b)相比,彈簧測力計示數(shù)將       (選填“變大”、“變小”或“不變”).

 

【答案】

(1)右 ,0  (2)便于測量力臂,2(3)變大

【解析】

試題分析:探究杠桿平衡條件時,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,平衡螺母向上翹的一端移動,使杠桿在水平位置平衡.杠桿在水平位置平衡,杠桿的重心通過支點,杠桿重的力臂為0.杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力的力臂在杠桿上,便于測量力臂大。

根據(jù)杠桿平衡條件,求出彈簧測力計的拉力.當(dāng)力傾斜作用在杠桿上,杠桿在水平位置平衡,力臂不在杠桿上,力臂變小,阻力和阻力臂不變,彈簧測力計的拉力會變大.(1)如圖,杠桿的右端上翹,左端的平衡螺母向左移動,直到杠桿在水平位置平衡.杠桿在水平位置平衡,杠桿的重心通過支點,杠桿重的力臂為0.(2)杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力的力臂在杠桿上,便于測量力臂大。

根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1.5N×20cm=F2×15cm,∴F2=2N.

(3)如圖所示,當(dāng)彈簧測力計傾斜拉動杠桿時,力臂OD小于OA,力臂變小,阻力和阻力臂不變,彈簧測力計的拉力會變大.

考點:本題考查探究杠桿的平衡條件實驗

點評:當(dāng)杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力臂才在杠桿上,這點是考查的重點,也是學(xué)生容易忽視的地方.

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,實驗中:
精英家教網(wǎng)
(1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài).這一調(diào)節(jié)過程的目的是
 

(2)下表中記錄的是小明同學(xué)三次實驗時部分實驗數(shù)據(jù),實驗操作正確,請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1  
2 1 20   10
3 2 20 4 10
(3)小虎同學(xué)在實驗過程中,給杠桿左邊掛2個鉤碼,杠桿右邊掛3個鉤碼并移動鉤碼到某一位置時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,就將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),結(jié)果杠桿仍不能保持水平平衡,請指出他實驗中存在的問題:
 
,如實驗過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,他的正確操作應(yīng)是
 

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?建湖縣二模)小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
(1)掛鉤碼時為了在杠桿上直接讀出力臂大小,實驗時應(yīng)使杠桿在
水平
水平
位置平衡.
(2)在圖甲的A位置掛上兩個鉤碼,為使杠桿平衡,他可在B位置掛上
4
4
個鉤碼,
(3)若改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置斜向下拉,每個鉤碼重1N.杠桿在如圖位置平衡時,測力計的示數(shù)將
大于
大于
(大于/等于/小于)1N.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

下列實驗中,均采用多次測量,其目的相同的是(  )
①測量物體的長度                
②探究杠桿的平衡條件
③研究串聯(lián)電路的電流特點        
④探究使用定滑輪的特點.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“杠桿的平衡條件”實驗中,所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、彈簧測力計,質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了,杠桿右端仍下沉,此時應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向
調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.理由是:
根據(jù)一次實驗得出結(jié)論,不具有普遍性
根據(jù)一次實驗得出結(jié)論,不具有普遍性

(3)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認(rèn)為哪種實驗方案好,并說明理由:
水平
水平
(選填“傾斜”或“水平”)好.理由:
在水平位置平衡,便于測量力臂
在水平位置平衡,便于測量力臂

(4)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(5)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
 (選填:變大/變小/不變).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?門頭溝區(qū)二模)某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時,使用的杠桿如圖所示:
(1)實驗前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置處于平衡狀態(tài);
(2)如果在杠桿的A處掛2個相同的鉤碼,則在B處要掛
3
3
個同樣的鉤碼,杠桿才能仍然保持在水平位置平衡.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案