如圖所示是研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)將兩根不同的電阻絲串聯(lián)起來主要目的是什么?
(2)小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)課堂上老師用加熱煤油的辦法來比較導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少時(shí),所用時(shí)間較長,回家后想用另一種方法來比較.請(qǐng)你幫他想出一種方法,并說明是如何比較導(dǎo)體發(fā)熱多少的.
分析:兩電阻串聯(lián),所以通過兩電阻的電流和通電時(shí)間是相同的.
產(chǎn)生熱量的多少除了利用溫度計(jì)進(jìn)行測量外,我們還可以利用熱脹冷縮的性質(zhì)來進(jìn)行檢測,但需要用到細(xì)玻璃管.
解答:解:(1)此題是研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻的關(guān)系,所以電流的大小和通電時(shí)間應(yīng)該相同.而串聯(lián)電路中電流處處相等.
答:控制通過兩電阻絲的電流和通電時(shí)間相同
(2)我們可以利用熱脹冷縮的程度來判斷產(chǎn)生熱量的多少.在實(shí)驗(yàn)中要注意控制煤油的質(zhì)量相等.
答:利用帶有細(xì)管的單孔橡皮塞來代替溫度計(jì),通過比較液面上升的程度來比較導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了如何通過實(shí)驗(yàn)來探究電流產(chǎn)生熱量的多少與電阻之間的關(guān)系,即如何來控制變量.并且考查了學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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如圖所示是研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置。

 

(1)將兩根不同的電阻絲串聯(lián)起來主要目的是什么?

(2)小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)課堂上老師用加熱煤油的辦法來比較導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少時(shí),所用時(shí)間較長,回家后想用另一種方法來比較。請(qǐng)你幫他想出一種方法,并說明是如何比較導(dǎo)體發(fā)熱多少的。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如圖所示是研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)將兩根不同的電阻絲串聯(lián)起來主要目的是什么?
(2)小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)課堂上老師用加熱煤油的辦法來比較導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少時(shí),所用時(shí)間較長,回家后想用另一種方法來比較.請(qǐng)你幫他想出一種方法,并說明是如何比較導(dǎo)體發(fā)熱多少的.

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科目:初中物理 來源:《15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)》2013年同步練習(xí)(二)(解析版) 題型:解答題

如圖所示是研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)將兩根不同的電阻絲串聯(lián)起來主要目的是什么?
(2)小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)課堂上老師用加熱煤油的辦法來比較導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少時(shí),所用時(shí)間較長,回家后想用另一種方法來比較.請(qǐng)你幫他想出一種方法,并說明是如何比較導(dǎo)體發(fā)熱多少的.

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科目:初中物理 來源:《15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)》2010年同步練習(xí)(2)(解析版) 題型:解答題

如圖所示是研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)將兩根不同的電阻絲串聯(lián)起來主要目的是什么?
(2)小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)課堂上老師用加熱煤油的辦法來比較導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少時(shí),所用時(shí)間較長,回家后想用另一種方法來比較.請(qǐng)你幫他想出一種方法,并說明是如何比較導(dǎo)體發(fā)熱多少的.

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