【題目】在“用滑動變阻器改變電路電流”實驗中,連接電路時,開關應處于____狀態(tài);在圖(a)所示電路中,閉合開關前,滑片應移到變阻器的___端(選填“左”或“右”),試接觸后發(fā)現電流表的表盤如圖(b)所示,發(fā)生這一現象的原因是___.經過思考后,重新連接進行實驗,閉合開關后,電流表的示數如圖(c)所示,此時電路中電流為__A.
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【題目】小瑜、小樂和小奇在做“探究影響導體的電阻大小因素”實驗時,做出了如下猜想.
猜想一:導體的電阻可能與導體的長度有關.猜想二:導體的電阻可能與導體的橫截面積有關.
猜想三:導體的電阻可能與導體的材料有關.
實驗室提供了4根電阻絲,其規(guī)格、材料如表所示
編號 | 材料 | 長度(m) | 橫截面積(mm2 ) |
A | 鎳鉻合金 | 0.25 | 1.0 |
B | 鎳鉻合金 | 0.50 | 1.0 |
C | 鎳鉻合金 | 0.25 | 2.0 |
D | 錳銅合金 | 0.25 | 1.0 |
(1)如圖所示電路,閉合開關后,在M、N之間分別接上不同導體,通過觀察相關現象來比較導體電阻大小,小明、小紅和小亮對圖中的電路設計提出了自己的觀點:
小瑜認為:電流表是多余的,觀察燈泡的亮度就可以判斷導體電阻的大小.
小樂認為:燈泡是多余的,根據電流表示數的變化就可以判斷導體電阻的大小.
小奇認為:燈泡和電流表同時使用更好,因為燈泡可以保護電路,從而防止燒壞電流表.
你贊同 (選填“小瑜”、“小樂”或“小奇”)的觀點.
(2)為了驗證猜想二,可依次把M、N跟 (選填“A、B、C、D”)的兩端相連,閉合開關,記下電流表的示數,分析比較這兩根電阻絲電阻的大小.
(3)依次把M、N跟電阻絲A、B的兩端連接,閉合開關,電流表的示數不同,分析比較A、B兩根電阻絲電阻的大小,可探究電阻跟導體的 的關系.
(4)小美在探究同樣的課題時,手邊只有一根電阻絲,那么,她利用這根電阻絲和上述電路,不能夠完成猜想 (選填“一”、“二”或“三”)的實驗驗證.
(5)以上方法在研究物理問題時經常用到,被稱為控制變量法.下列4個實驗中沒有用到此方法的是
A.比較不同物質的吸熱情況
B.探究影響壓力作用效果的因素實驗
C.探究平面鏡成像的特點實驗
D.探究影響摩擦力大小的因素實驗
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【題目】在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的活動中:
(1)如圖所示,兩小球(m 甲<m 乙)同時從相同斜面上相同高度由靜止開始下滑,兩小球 ________(填“甲先”、“乙先”或“同時”)到達粗糙的水平木板表面。該實驗是通過 比較木塊在木板上滑行的________來比較小球動能大小的,圖中不合理的地方是_________________ 。該實驗探究的是_______(小球/木塊)的動能大小與其________ 的 關系。改正后,發(fā)現木塊會從木板右側滑出,則可以通過_______(填“增大”或“減小”) 木塊的質量來加以改進。 (2)為了探究動能的大小與另一個因素的關系,應該選用質量______的小球從斜面的 _______高度由靜止釋放,可以得到實驗結論:____________________________。 (3)同學們在網上搜集了一些數據如表格所示,可以看出在質量和速度這兩個物理量中, 對動能影響較大的是______ (填“質量”或“速度”)。
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【題目】如圖甲所示,小明用彈簧測力計拉木塊,使它沿水平木板勻速滑動,圖乙是他兩次拉動同一木塊得到的距離隨時間變化的圖象.下列說法正確的是( )
A.木塊兩次受到的拉力和摩擦力均相等
B.木塊第1次受到的拉力較大
C.木塊兩次的動能一樣多
D.兩次拉力對木塊做的功一樣多
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【題目】如圖甲所示的電路,電源電壓保持不變,R0為定值電阻。當滑動變阻器的滑片移動時,滑動變阻器的電功率P1隨其接入電路的阻值R1的變化圖像如圖乙所示。求:
(1)當電壓表的示數為4V,電流表的示數為2A時,滑動變阻器接入電路的阻值和它在1min內消耗的電能;
(2)當滑動變阻器的電功率P1最大時,電流表和電壓表的示數;
(3)R0的阻值。
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【題目】甲同學在20s內用50N的水平推力推動重150N的箱子在水平地面上前進了1m,而乙同學將這一箱子勻速舉高1m所用的時間為30s,用W1、P1和W2、P2分別表示甲、乙兩同學對箱子做的功和功率,則( )
A.W1>W2 P1>P2
B.W1>W2 P1<P2
C.W1<W2 P1>P2
D.W1<W2 P1<P2
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【題目】某家庭需要將50kg、10℃的水加熱到50℃做為生活用水,他們利用煤氣灶燒熱水時,需要燃燒0.8kg的煤氣.已知煤氣的熱值q=4.2×107J/kg.水的比熱容為c=4.2×103J/(kg℃).求:
(1)把50kg、10℃的水加熱到50℃需吸收的熱量;
(2)0.8kg的煤氣完全燃燒時放出的熱量;
(3)煤氣灶燒水的效率.
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