請(qǐng)將圖甲、乙所示的測量值讀出，溫度計(jì)的示數(shù)是________℃；彈簧測力計(jì)的示數(shù)是________ N．

15    1.6
分析：（1）判斷溫度計(jì)的示數(shù)：首先判斷是零上還是零上，然后確定每一個(gè)大格和每一個(gè)小格代表的示數(shù)．
（2）使用彈簧測力計(jì)時(shí)，先要觀察彈簧測力計(jì)的量程和分度值．
解答：
（1）由圖知，0℃在下方，液柱遠(yuǎn)離0℃，是零上．每一個(gè)大格是10℃、每一個(gè)小格是1℃，示數(shù)為15℃；
（2）每一個(gè)大格是1N，每一個(gè)小格是0.2N．一定要從數(shù)值小的往數(shù)值大的順序讀，力的大小為1.6N．
故答案為：15；1.6．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查彈簧測力計(jì)和溫度計(jì)的讀數(shù)，對(duì)測量儀器的讀數(shù)是學(xué)習(xí)物理的基本要求，應(yīng)掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖1是小明探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)電路圖：
（1）小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是
不相同
不相同
的．（填“相同”或“不相同”）．
（2）小明連電路時(shí)把一只開關(guān)和兩個(gè)小燈泡連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L2就亮了，但L1沒亮．他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：
連接電路時(shí)開關(guān)沒有斷開
連接電路時(shí)開關(guān)沒有斷開
．
實(shí)驗(yàn)時(shí)L1沒亮的原因可能是
C
C
．
A．通過燈泡L1的電流比L2中的電流小    B．燈泡的燈絲斷了
C．該小燈泡燈座處可能短路了    　　　　D．燈泡靠近電源負(fù)極
（3）下表是小明實(shí)驗(yàn)中測得的三組數(shù)據(jù)：由表格數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：
串聯(lián)電路各處的電流相等
串聯(lián)電路各處的電流相等
．
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 電流表的位置 A B C
1 電流I/A 0.3 0.3 0.3
2 電流I/A 0.4 0.4 0.4
3 電流I/A 0.2 0.2 0.2
（4）甲、乙兩同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)前，電流表的指針均指在零刻度處；當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析他們?cè)陔娏鞅淼氖褂蒙戏謩e存在什么問題？（填在下面橫線上）
甲：
電流表正、負(fù)接線柱接反
電流表正、負(fù)接線柱接反
．乙：
電流表所選量程偏大
電流表所選量程偏大
．

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科目：初中物理 來源：2011年常熟市九年級(jí)第一學(xué)期期中考試物理試卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖是小明探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)電路圖：

(1)小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是    ▲    的。（填“相同”或“不相同”）。

(2)小明連電路時(shí)把一只開關(guān)和兩個(gè)小燈泡連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L2就亮了，但L1沒亮。他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：    ▲    。

實(shí)驗(yàn)時(shí)L1沒亮的原因可能是(  ▲  )

    　A．通過燈泡L1的電流比L2中的電流小    B．燈泡的燈絲斷了

    　C．該小燈泡燈座處可能短路了    　　　　D．燈泡靠近電源負(fù)極

(3)下表是小明實(shí)驗(yàn)中測得的三組數(shù)據(jù)：由表格數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：    ▲     。

(4)甲、乙兩同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)前，電流表的指針均指在零刻度處；當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析他們?cè)陔娏鞅淼氖褂蒙戏謩e存在什么問題？（填在下面橫線上）

   　 甲：   　　　　　　　　　　　　　 ▲    　　　　　　　　　　　　　．

    　乙：   　　　　　　　　　　　　　 ▲    　　　　　　　　　　　　　．

 

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

如圖1是小明探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)電路圖：
（1）小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是________的．（填“相同”或“不相同”）．
（2）小明連電路時(shí)把一只開關(guān)和兩個(gè)小燈泡連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L2就亮了，但L1沒亮．他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：________．實(shí)驗(yàn)時(shí)L1沒亮的原因可能是________．
A．通過燈泡L1的電流比L2中的電流小　　B．燈泡的燈絲斷了
C．該小燈泡燈座處可能短路了　　　　　　D．燈泡靠近電源負(fù)極
（3）下表是小明實(shí)驗(yàn)中測得的三組數(shù)據(jù)：由表格數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：________．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)電流表的位置ABC
1電流I/A0.30.30.3
2電流I/A0.40.40.4
3電流I/A0.20.20.2
（4）甲、乙兩同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)前，電流表的指針均指在零刻度處；當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析他們?cè)陔娏鞅淼氖褂蒙戏謩e存在什么問題？（填在下面橫線上）
甲：________．乙：________．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市常熟市九年級(jí)（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

如圖1是小明探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)電路圖：
（1）小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是______的．（填“相同”或“不相同”）．
（2）小明連電路時(shí)把一只開關(guān)和兩個(gè)小燈泡連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L2就亮了，但L1沒亮．他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：______．實(shí)驗(yàn)時(shí)L1沒亮的原因可能是______．
A．通過燈泡L1的電流比L2中的電流小    B．燈泡的燈絲斷了
C．該小燈泡燈座處可能短路了     D．燈泡靠近電源負(fù)極
（3）下表是小明實(shí)驗(yàn)中測得的三組數(shù)據(jù)：由表格數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：______．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)電流表的位置ABC
1電流I/A0.30.30.3
2電流I/A0.40.40.4
3電流I/A0.20.20.2
（4）甲、乙兩同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)前，電流表的指針均指在零刻度處；當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析他們?cè)陔娏鞅淼氖褂蒙戏謩e存在什么問題？（填在下面橫線上）
甲：______．乙：______．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是小明探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)電路圖：

(1)小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是   ▲    的。（填“相同”或“不相同”）。

(2)小明連電路時(shí)把一只開關(guān)和兩個(gè)小燈泡連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L2就亮了，但L1沒亮。他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：    ▲   。

實(shí)驗(yàn)時(shí)L1沒亮的原因可能是(  ▲  )

    　A．通過燈泡L1的電流比L2中的電流小   B．燈泡的燈絲斷了

    　C．該小燈泡燈座處可能短路了    　　　　D．燈泡靠近電源負(fù)極

(3)下表是小明實(shí)驗(yàn)中測得的三組數(shù)據(jù)：由表格數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：    ▲    。

(4)甲、乙兩同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)前，電流表的指針均指在零刻度處；當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析他們?cè)陔娏鞅淼氖褂蒙戏謩e存在什么問題？（填在下面橫線上）

   　 甲：   　　　　　　　　　　　　　▲    　　　　　　　　　　　　　．

    　乙：   　　　　　　　　　　　　　▲    　　　　　　　　　　　　　．

 

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