8．春天來了，來交大看櫻花的人絡繹不絕，櫻花叢中花香不斷襲來，這說明花香分子（　�。�
A．一直處于靜止狀態(tài)B．處于永不停息的無規(guī)律運動中
C．相互之間存在排斥力D．相互之間存在吸引力

分析 根據(jù)分子的基本性質：分子是構成物質的粒子，分子在永不停息地做無規(guī)則運動，分子間存在相互作用的引力和斥力．

解答 解：
春天，櫻花叢中花香不斷襲來，是因為花香中含有的分子是在不斷的運動的，向四周擴散，使人們聞到花香，故B正確．
故選B．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質及利用分子的基本性質分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．2008年我國成功發(fā)射了神舟號飛船，并且首次實現(xiàn)了我國航天員太空行走的愿望．如圖所示，是我國航天員翟志剛出艙時的英姿，請問：
（1）與地球上相比，航天員在太空的質量不變，受到的重力變�。ㄌ睢白兇蟆�、“不變”或“變小”）
（2）出艙的航天員與軌道艙之間需要系上一根安全繩，當航天員意外漂離軌道艙時，可拉著繩子返回軌道艙．這是利用物體間力的作用是相互的的原理．
（3）航天服的手掌部分有灰色的橡膠顆粒，是為了增大（填“增大”或“減小”）摩擦．
（4）航天員在完全失重的太空軌道艙中不能正常使用的測量工具是A．
A．天平              B．刻度尺           C．彈簧測力計．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．如圖所示，電源電壓恒定，R1=20Ω，開關S、S1都閉合時，電流表示數(shù)為0.5A；若只斷開S1，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變化了0.2A，則電源電壓為6V，R2的阻值為30Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．在探究杠桿平衡條件的實驗中：

（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)．小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是便于直接從杠桿上讀出力臂的大小；
（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼3個．
（3）記錄實驗數(shù)據(jù)的表格如下，請將表格空白處補充完整．①動力臂L1/cm，②阻力F2/N．
次數(shù)動力F1/N①②阻力臂L2/cm
120.110.2
（4）某同學通過以上實驗操作及數(shù)據(jù)分析，得出杠桿的平衡條件是：動力×動力臂和阻力=阻力×阻力臂．你認為他的結論不可靠（填“可靠”或“不可靠”），理由是實驗時，如果只用一組數(shù)據(jù)得到結論，偶然性太大，因此應獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律．
（5）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將“變大”、“變小”、“不變”），其原因是拉力的力臂變小，在阻力及阻力臂不變的情況下，動力臂變小，則動力變大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．如圖，放在水平桌面上的容器，側壁上有一細開口彎管，彎管內(nèi)的水面高度為h1=0.8m；容器的頂部和底部的面積為0.08m2，頂部到底部的高度為h2=0.6m；g取10N/kg，則：
（1）水對容器頂部和底部的壓強分別是多少？
（2）若離地10cm的側壁處破了一個10cm2大小的洞而用塞子堵�。ㄈ鐖D），求塞子受到的液體壓力大小．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．如圖，將兩個表面切得干凈的鋁塊壓在一起，能吊住臺燈等物體，這個現(xiàn)象說明：分子之間存在引力．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．空氣的密度為1.2kg/m3，一間普通教室內(nèi)空氣的質量與下列哪個物體最接近（　�。�
A．一個蘋果B．一名中學生C．一頭牛D．一頭大象

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖是探究“二力平衡條件”的實驗過程：

（1）如圖甲所示，將系于小卡片（重力忽略不計）兩個對角的細線分別跨過支架上的滑輪，在細線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片的兩個拉力方向相反．保持兩個拉力在同一直線上，調(diào)整細線兩端的鉤碼，當兩端鉤碼的質量相等時，小卡片平衡．
（2）如圖乙所示，將圖甲中的小卡片轉過一個角度，并保持兩個拉力方向相反，松開手后卡片不能平衡（選填“能”或“不能”），這一現(xiàn)象表明兩個力平衡必須滿足：在同一條直線上．
（3）如圖丙所示，當小卡片平衡時，用剪刀沿虛線剪斷小卡片，發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡，這一現(xiàn)象表明兩個力平衡必須滿足：在同一物體上．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

18．小紅在學習了“比熱容”的有關知識后，知道單位質量的不同物質在升高相同溫度時，所吸收的熱量不同，為了描述物質的這種性質，引入了一個新的物理量--比熱容，于是她又想到晶體在熔化時，溫度雖然保持不變，但需要吸收熱量，那么單位質量的不同晶體熔化時所吸收的熱量是否相同呢？帶著這個疑問，小紅在實驗室利用電熱器加熱，完成了冰的熔化實驗，并描繪出冰的溫度隨加熱時間變化的關系圖線如圖所示．實驗時，冰的質量為0.5kg，相同時間冰和水吸收的熱量相同．水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃）
（1）CD段水吸收的熱量是多少？
（2）計算出冰的比熱容；
（3）若規(guī)定“某種晶體物質在熔化過程所吸收的熱量與其質量之比叫做該物質的熔化熱”，熔化熱在數(shù)值上等于1kg晶體在完全熔化時所吸收的熱量大小．根據(jù)圖中所給的信息，計算出冰的熔化熱λ．

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