在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”的過程中,某同學按圖所示的電路圖連接實物后,該同學做如下步驟:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)S后,使R兩端的電壓成倍數(shù)變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓下的電流表示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓保持不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍的變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟1”的設(shè)計目的是為了探究______;
(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數(shù)為0.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是0.1A,(不考慮溫度對電阻的影響),你認為電流表的讀數(shù)將會是______(填“大于”、“小于”)0.1A,滑片應(yīng)該向______移動(選填“左”、“右”),此時,手和眼睛的分工是______.

【答案】分析:(1)利用控制變量法的思路,要探究與哪個因素有關(guān),就要控制這個因素變化.可以從步驟1中的哪個因素發(fā)生變化,哪個因素不變中得到答案.
(2)當電路中的定值電阻發(fā)生變化時,電路的總電阻會發(fā)生變化,從而帶來的一系列的變化,由此入手進行分析.
解答:解:(1)在步驟1中,保持定值電阻R的阻值不變,使R兩端的電壓成倍數(shù)變化,如2V、4V、6V,所以探究的是導體中的電流與導體兩端的電壓的關(guān)系.
(2)由步驟2中的數(shù)據(jù)可知,在滑動變阻器的電阻值Rp不變的情況下,電路中由于將5Ω的定值電阻R1換成10Ω的定值電阻R2,使整個電路的電阻值R增大.利用公式I=可知,電路中的總電流I減。藭r滑動變阻器兩端的電壓Up=IRp,由于Rp不變,I減小,導致了Up的減小,而定值電阻兩點之間的電壓等于總電壓減去滑動變阻器兩端的電壓,由于滑動變阻器兩端的電壓減小導致了定值電阻兩點之間的電壓增大,原來定值電阻R1兩端的電壓為1V,現(xiàn)在定值電阻R2兩端的電壓要大于1V,所以定值電阻R2中的電流大于0.1A.要使定值電阻R2兩點之間的電壓U2等于1V.根據(jù)公式U2=IR2可知,R2為10Ω不變,只能減小電路中的電流I,所以要使電路中的電阻增大,即滑片P向右端移動增大電阻.
當導體兩端的電壓為1V時,停止移動滑片,所以此時要眼睛看著電壓表,用手來移動滑片.
故答案為:(1)電流與電壓的關(guān)系.(2)大于,右,手移滑片,眼看電壓表.
點評:由于定值電阻的改變,導致了其兩端的電壓也隨之改變是此題的一個難點.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?西城區(qū)二模)小萱同學做探究電流跟電壓、電阻關(guān)系的實驗.
(1)小萱連接完實驗電路,閉合開關(guān),當移動滑動變阻器的滑片時,發(fā)現(xiàn)在電壓表的示數(shù)減小的同時,電流表的示數(shù)增大,已知實驗中使用的電源兩端電壓保持不變,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是電壓表接到了
滑動變阻器
滑動變阻器
的兩端.
(2)小萱糾正了電路的連接錯誤后,在探究電流跟電阻的關(guān)系時,多次更換不同阻值的電阻,每次更換電阻后都要通過移動滑動變阻器的滑片使
電阻兩端電壓
電阻兩端電壓
保持不變.在某次實驗過程中,電流表的示數(shù)由0.2A變成如圖所示,此過程中滑動變阻器接入電路的電阻
減小
減小

(3)在探究電流跟電壓的關(guān)系時,保持電阻阻值不變,應(yīng)
移動滑動變阻器滑片
移動滑動變阻器滑片
,從而多次改變電阻兩端的電壓值,測量相應(yīng)的電流值.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?襄城區(qū)模擬)在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實驗中,某同學連成了如圖所示的電路后開始實驗.
導體中的電流I/A 導體兩端的電壓U/V
0.1 1
0.2 2
0.3 3
(1)在探究“電流與電壓關(guān)系”的過程中,通過實驗得到上表中的三組數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是
電阻一定時,電流與電壓成正比
電阻一定時,電流與電壓成正比

(2)在探究“電流與電阻關(guān)系”的過程中,該同學應(yīng)控制
電阻兩端電壓
電阻兩端電壓
不變.實驗中該同學將圖甲中A、B兩點間10Ω的電阻更換為20Ω的電阻,閉合開關(guān)后,下一步的操作應(yīng)當是使滑動變阻器滑片向
(填“右”或“左”)移動.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖1所示,在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時,記錄數(shù)據(jù)如下:
實驗
次數(shù)
電阻R=10Ω
U/V I/A
1 1 0.1
2 2 0.2
3 3 0.3
實驗
次數(shù)
電壓U=3V
R/Ω I/A
4 5 0.6
5 10 0.3
6 15 0.2
表Ⅰ與表Ⅱ
(1)由于電路中電流的大小受多種因素的影響,所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時,必須保持其它因素不變,即采用了
控制變量
控制變量
法.上述數(shù)據(jù)可以總結(jié)為關(guān)系式
I=
U
R
I=
U
R

(2)實驗探究分兩步進行:①保持電阻不變,探究電流與電壓的關(guān)系;②保持電壓不變,探究電流與電阻的關(guān)系.圖2中能表示電阻不變,電流隨電壓變化的圖象是
圖(填“甲”或“乙”).
(3)在探究過程中,使用滑動變阻器的目的是改變電阻兩端的
電壓
電壓
和保護電路.依次進行表Ⅱ中第5、6次實驗的過程中,滑片P應(yīng)向
b
b
端滑動(填“a”或“b”).
(4)將R換作額定電壓為3.8V的小燈泡,當小燈泡正常工作時電流表示數(shù)如圖 3所示,則通過小燈泡的電流是
0.3
0.3
A,它的額定功率為
1.14
1.14
W.
(5)將 R換成螺線管,則當滑片P向a端滑動時,它能夠吸起大頭針的數(shù)量將
增加
增加
(填“增加”或“減少”).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列短文,回答短文后的問題:在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中,一些同學做出了以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
為了檢驗上述猜想是否正確,某同學按如圖所示的電路圖連接實物進行實驗探究(其中R為定值電阻,R?為滑動變阻器),并設(shè)計如下探究方案:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關(guān)后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化,如2v、4v、6v等,分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(l)在閉合開關(guān)前,滑動變阻器的滑片應(yīng)置于
.(填“左”或“右”)
“步驟1”中滑動變阻器的作用是
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化

(2)“步驟2”的設(shè)計目的是為了檢驗上述猜想( A、B、C )中哪一個?答:
B
B

此步驟中滑動變阻器的作用是
保持定值電阻兩端的電壓不變
保持定值電阻兩端的電壓不變
,如果把電阻R由5Ω換成10Ω,滑動變阻器R’的滑片應(yīng)向
(“左”或“右”)移動.
(3)你認為“猜想C”是否正確?答:
不正確
不正確

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在“探究電流跟電壓的關(guān)系”的實驗時.
(1)小東連接了如圖電路,請你指出電路連接中存在的錯誤之處是
 
,若此時閉合開關(guān),看到的現(xiàn)象是
 

(2)電路連接正確后,記錄了現(xiàn)象并收集處理了數(shù)據(jù)(見下表)
 電壓表示數(shù)U/V  電流表示數(shù)I/A  小燈泡功率P/W  燈泡亮度
 2.0  0.20  0.4  稍亮
 2.5  0.22  0.55  較亮
 3.0  0.25  0.75  亮
 3.8  0.30  1.14  更亮
由表格數(shù)據(jù)可直接流過小燈泡的電流跟其兩端電壓的關(guān)系是:
 

(3)為了得出實驗結(jié)論更科學、嚴謹,小東用阻值適當?shù)亩ㄖ刀ㄖ堤鎿Q了小燈泡,請你解釋更換此器材的理由.

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