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【題目】如圖,兩只完全相同的燒瓶中的電阻絲阻值分別為RA、RB,利用該器材不能完成的實驗是(

A. RA<RB,燒瓶裝入等質量的煤油,可以探究焦耳定律中電熱與電阻大小的關系

B. RA=RB,燒瓶中裝入等質量的水和食用油,可以比較他們的吸熱能力

C. RA>RB,燒瓶裝入等質量的煤油且并聯(lián)RA、RB,可以探究焦耳定律中電熱與電流的大小關系

D. RA=RB,燒瓶中裝入等質量的水和食用油,可以粗略測量食用油的比熱容

【答案】C

【解析】

要比較不同物質的吸熱能力,可以用相同質量的不同物質吸收相同的熱量,觀察溫度變化,溫度變化小的比熱容大;電流通過導體產生的熱量與電流的大小、電阻大小和通電時間有關,在研究電流產生的熱量與其中一個因素的關系時,要利用好控制變量法;要測量食用油的比熱容,可以用相同質量的水和食用油吸收相同的熱量,測量二者溫度變化,根據(jù)吸收熱量相同解方程求解食用油的比熱容。

A、若,燒瓶裝入等質量的煤油,將兩個電阻串聯(lián),如題圖。這樣,通過的電流相同、通電時間相同,電阻大的產生的熱量多,可以探究焦耳定律中電熱與電阻大小的關系,故A不符合題意;

B、若,燒瓶中裝入等質量的水和食用油,如題圖。通電一定時間,兩電阻相同,通過的電流相同,兩電阻產生的熱量相同,水和食用油吸收的熱量相同,比較水和食用油溫度升高值,溫度升高大的比熱容小,可以比較他們的吸熱能力,故B不符合題意;

C、若,燒瓶裝入等質量的煤油,且并聯(lián)。通過的電流不同,同時電阻不同,不能探究焦耳定律中電熱與電流的大小關系,故C符合題意;

D、若,燒瓶中裝入等質量的水和食用油,如題圖。用相同質量的水和食用油吸收相同的熱量,測量二者溫度變化,根據(jù)吸收熱量相同解方程求出食用油的比熱容,可以粗略測量食用油的比熱容,故D不符合題意。

故選:C。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀《自動調溫電熨斗》,回答:

自動調溫電熨斗

圖甲、乙分別是電熨斗的實物圖和結構示意圖。常溫時,雙金屬片端點上的觸點A與彈性銅片上的觸點B相接觸。當電熨頭與電源接通時,電流通過相接觸的銅片、雙金屬片,流過發(fā)熱板(電熱絲),發(fā)熱板發(fā)熱并將熱量傳給電熨斗底部的金屬底板,人們就可用發(fā)熱的底板熨燙衣物了。雙金屬片是把長和寬都相同的銅片和鐵片緊緊地鉚在一起做成的。受熱時,由于銅片膨脹得比鐵片大,雙金屬片便向鐵片那邊彎曲。溫度愈高,彎曲得愈顯著。隨著通電時間增加,底板的溫度升高到設定溫度時,與底板固定在一起的雙金屬片受熱后向下彎曲,雙金屬片頂端的觸點A與彈性銅片上的觸點B分離,于是電路斷開。這時底板的溫度不再升高,并隨金屬底板的散熱而降低;雙金屬片的形變也逐漸恢復,當溫度降至某一值時,雙金屬片與彈性銅片又重新接觸,電路再次接通,底板的溫度又開始升高。這樣,當溫度高于所需溫度時電路斷開,當溫度低于所需溫度時電路接通,便可保持溫度在一定的范圍內自動調溫了。

怎樣使電熨斗有不同溫度范圍呢?如將調溫鈕上調時,上下觸點隨之上移,雙金屬片只需稍微下彎即可將觸點A、B分離。這時雙金屬片可控制金屬底板在較低溫度下的工作。若將調溫鈕下調時,上下觸點A、B隨之下移,雙金屬片必需下彎程度較大時,才能將觸點分離。這時雙金屬片可控制金屬底板在較高溫度下的工作。這樣便可適應織物對不同熨燙溫度的要求了。

閱讀上述材料,請回答下列問題:

(1)該電熨斗的溫控開關是依據(jù)_______ 制成的。

(2)熨燙衣物需較高的溫度時,應將調節(jié)調溫旋鈕向_______調(選填”)。

(3)電熨斗溫度升高時,雙金屬片將向下彎曲,則雙金屬片中上面的金屬片應為_______片(選填”)。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】根據(jù)所學的知識完成下面的實驗:
(1)如圖1,是教科書自制溫度計的演示實驗,實驗裝置是在小瓶里裝一些帶顏色的水.給小瓶配一個像皮塞,橡皮塞上先插進一根玻璃管,使橡皮塞塞住瓶口.實驗操作中,要先后將小瓶放入中,并注意觀察
(2)如圖2,是探究”什么情況下磁可以生電:的實驗裝置. ①如果讓導線不動,用以下方法改變磁體:A.改變磁體的磁極;B.換用不同強度的磁體;C.讓磁體上下移動;D.讓磁體左右移動;E.讓磁體前后移動.你在學習過程中做這些探究時,觀察到電流表指針會擺動的是(選題字母序號).
②如果讓磁體不動,用以下方法移動導線ab:A.讓ab上下平行移動,B.讓ab水平前后移動,C.讓ab水平左右移動,D.讓ab在豎直面內轉動;你在學習的過程中做這些探究時,觀察到電流表指針會擺動的是(選題字母序號).
③實驗現(xiàn)象中,使電流表指針發(fā)生擺動的共同點是: . 電流表指針發(fā)生了擺動,說明電路中產生了
(3)在探究“斜面的傾斜程度對斜面機械效率的影響”時,某物理興趣小組的同學提出了三種不同的猜想:A.斜面越傾斜斜面機械效率越大;B.斜面越傾斜斜面機械效率越;C.斜面的機械效率與斜面的傾斜程度無關.他們用如圖3所示的探究裝置,在不同的傾斜程度下做了三次試驗.請回答下列問題: ①每次實驗時,斜面的光滑程度和沿斜面被拉的物體應該(選填“相同”或“不相同”);改變斜面的傾斜程度是指改變(選填(斜面的長度、斜面的高度、斜面與水平面的夾角);實驗時應把物體沿著斜面往上緩慢拉動.
②在以下六個物理量中:被拉物體的重量G、彈簧秤的拉力F、斜面的長度L、斜面的高度H、物體在斜面上通過的距離s、物體上升的高度h,實驗必須要測量的物理量是(只填所測物理量的符號);用需要測量的物理量的符號表示斜面的機械效率的計算式是η=
③如果猜想C是正確的,則在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中,由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值就應該(選填“逐漸增大”、“逐漸減小”、“基本不變”).如果在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中,由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值逐漸增大,這說明實驗前的猜想是正確的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明同學想知道一枚大頭針的質量,決定用托盤天平進行測量。他使用的托盤天平如圖所示 (其游碼標尺放大置于天平下方)。他測量了四次。共測量結果記錄如下表:

(1)小明所用的天平,能夠精確測量的最小質量是_______g.一枚大頭針的質量約為_______g;

(2)某同學看了實驗記錄表后產生了一個疑問:小明同學的第一次實驗為什么沒有記錄?是小明測了忘記記呢,還是有什么別的原因呢?這位同學不解,于是詢問小明。小明笑著說:不是忘記了記錄,而是不好記錄。你知道小明為什么說不好記錄嗎?請發(fā)表你的觀點。答:_______。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖,把左右兩只手分別放入熱水和冷水中.然后,先把左手放入溫水中,感覺溫水的冷熱程度;再把右手放入溫水中,感覺溫水的冷熱程度.先后兩次對溫水冷熱程度的感覺是(選填“左手感覺熱些”、“右手感覺熱些”或“一樣熱”).這一現(xiàn)象表明(選填“物體的冷熱程度叫溫度”、“只憑感覺判斷溫度是可靠的”或“只憑感覺判斷溫度是不可靠的”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖是簡化了的電冰箱的電路圖.圖中M是壓縮機的電動機,L是電冰箱內部的照明燈.當電冰箱接入電路后,關閉了電冰箱的門時,開關S1與S2的狀態(tài)是;當又打開正在工作的電冰箱門時,開關S1與S2的狀態(tài)是

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】風力發(fā)電,是利用風能這一可再生清潔能源來發(fā)電.由于沒有燃料問題,也不會產生輻射或空氣污染,符合“節(jié)能減排、低碳生活”的理念而正在世界形成熱潮.如圖是某地區(qū)風力發(fā)電系統(tǒng)室外的一臺風力發(fā)電機的照片.下表給出了在不同風速下該地區(qū)風力發(fā)電機組輸出的電功率.

風速/ms﹣1

3

6

9

12

15

18

輸出電功率/kW

20

160

540

1280

2500

4320

①當風速為6m/s時,風力發(fā)電機組工作1h所產生的電能是多少度?
②當風速為15m/s時,風車組1h獲得的風能為2.5×104 kWh,則此時該風力發(fā)電機組的發(fā)電效率是多少?
③由表中數(shù)據(jù)進行分析,可以發(fā)現(xiàn)該風力發(fā)電機組所輸出的電功率與風速有什么關系?

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,將豎直懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,會看到乒乓球_________。該實驗說明了聲音是由物體的振動產生的。請你再設計一個顯示聲源振動的實驗:___________。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】請用筆畫線代替導線,將圖中的電燈、開關和插座(插座準備接大功率用電器)接入家庭電路中.

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