6．如圖所示，甲、乙表示力的作用效果．其中甲圖表示了力可以使物體發(fā)生形變；乙圖表示了力可以使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變．

分析 力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或是物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，從此角度入手分析．

解答 解：力可以改變物體的形狀，或者使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．
在拉力的作用下，甲圖彈簧長度變大，形狀發(fā)生改變．說明力可以改變物體的形狀；
物體的運動狀態(tài)包括速度和方向兩個方面，在頭的作用下，乙圖中足球的運動方向發(fā)生改變，即運動狀態(tài)改變．說明力可以改變物體的運動狀態(tài)．
故答案為：形變；運動狀態(tài)．

點評 形變通常表現(xiàn)為體積的改變、長度的改變等，運動狀態(tài)的改變表現(xiàn)為速度方向、速度大小的改變，這都是力的作用效果．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．一個質(zhì)量為5kg的物體放在水平桌面上，在大小為0.2倍重力的拉力下勻速直線運動，則物體的重力為49N，物體受到地面的支持力為49N，所受到的拉力為9.8 N，摩擦力為9.8 N．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．讀出下列物體的長度．

（a）圖1物體的長度為3.1cm；  （b） 圖2物體的長度為1.75cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．如圖某“自動擦窗機器人”的重力為20N，它的“腹部”有個吸盤，吸盤與玻璃的接觸面積為1.2×10-3m2．當自動擦窗機器人的真空泵將吸盤內(nèi)的空氣向外抽出時，它能牢牢地吸在豎直玻璃上．下例說法正確的是（　�。�
A．當機器人在豎直玻璃板上靜止時，繼續(xù)向外抽氣，受到的摩擦力變大
B．若吸盤對玻璃的壓強為1.5×105Pa，則吸盤對玻璃的壓力為100N
C．當機器人向下運動時，繼續(xù)向外抽氣，受到的摩擦力變大
D．若機器人在6s內(nèi)勻速豎直向下運動了0.6m，重力做功的功率是1W

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．如圖所示，將一個重為10N的木塊沿傾角為30°斜面勻速向上拉至頂端，拉力為8N，斜面高5m，拉力做功為80J，木塊所受的摩擦力為3N．若僅使傾角θ逐漸增大，沿斜面向上的拉力將逐漸增大（選填“增大”、“不變”或“減小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

11．將一個實心立方體輕輕地放入盛滿水的大燒杯內(nèi)，待木塊靜止時，
它浸入水中的長度是7cm，木塊排開水的體積是700cm3，如圖所示．
（g取10N/㎏）求：
（1）木塊受到的浮力；
（2）木塊下表面受到的水的壓強．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．在“測定金屬塊密度實驗”中
（1）使用天平之前，應先調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，當把游碼移至稱量標尺左端的“0”刻線上，發(fā)現(xiàn)指針在分度標尺上的位置如圖2所示，則下列可使天平平衡的方法是A．
A．將平衡螺母向左移動       B．減少右盤中的砝碼
C．將游碼向右移動一點       D．增加右盤中的砝碼
（2）在已調(diào)節(jié)好的天平上稱金屬塊，又發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)情況如上圖所示，則下列可使天平平衡的方法是B  （選項同上）．

（3）當天平平衡時，右盤所放砝碼及游碼的位置、量筒的水位如圖2，請將下表填寫完整：
金屬塊質(zhì)量/g78
水的體積/cm360
水和金屬塊總體積/cm380
金屬塊的體積/cm320
金屬塊的密度kg/m33.9×103

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．在“研究杠桿平衡條件”的實驗中．
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向左邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡．（填“左”或“右”）
（2）杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A處掛了3個鉤碼，如圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）．你的方法是3處掛2個鉤碼．
（3）實驗中得到兩組數(shù)據(jù)如表所示：
實驗序號動力F1/N動力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m
110.260.1
220.440.2
這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為1的一組數(shù)據(jù)肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂應該是0.6 m．
（4）通過實驗探究應該得出的結(jié)論是F1L1=F2L2．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．如圖1是探究平面鏡成像特點的實驗裝置．
（1）用玻璃板代替平面鏡，主要目的是確定像的位置．
（2）如果玻璃板沒有放正，將對實驗產(chǎn)生什么影響？像和物不能重合．
（3）如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應選擇2mm厚的玻璃板做實驗．
（4）實驗時，取一支點燃的蠟燭A作為研究對象，另一支蠟燭B的作用是比較像和物體的大小關系；某同學發(fā)現(xiàn)看到蠟燭A的像不清晰，于是他將蠟燭B也點燃，用來增加像的亮度．他這樣做不能（填“能”或“不能”）使看到的像更清晰．
（5）當蠟燭B與蠟燭A的像完全重合后，移去蠟燭B，在原位置放一光屏，光屏上看不到蠟燭A的像，說明平面鏡成的是虛像．
（6）使點燃的蠟燭在兩個不同的位置，分別測出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論之一：“像距與物距相等”．你認為這種方法是否合理？理由不合理；只從一組數(shù)據(jù)不能找到普遍規(guī)律，至少要測三組以上．
（7）經(jīng)過三次實驗后，在白紙上記錄了像與物對應的位置，如圖乙所示，則下一步應如何處理白紙上的信息，才能得出實驗結(jié)論．連接像與物的對應點，測出A和A′、B和B′、C和C′到鏡面的距離，比較各個對應點到鏡面的距離是否相等，（或?qū)⒓堁冂R面所在位置對折，判斷像與物得兩對應點是否重合）．
（8）請在圖2中畫出眼睛能看到蠟燭S點的像S′的光路圖．

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