【題目】一束光從空氣斜射到某液面上發(fā)生反射和折射，入射光線與液面成30°角(如圖)，反射光線與折射光線的夾角為84°，則反射角的大小為 ， 折射角的大小為；增大入射角,折射角 (填“增大”、“不變”或“減小”)

【答案】60°；36°；增大
【解析】入射光線與液面成30°角，則入射角等于90°-30°=60°。根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角，則反射角的大小為60°.

反射光線與折射光線在法線的同側(cè)，折射角=180°-60°-84°=36°.增大入射角，折射角增大.

所以答案是：60°；36°；增大.


【考點精析】關(guān)于本題考查的光的折射規(guī)律，需要了解光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折；光的折射定律：光發(fā)生折射時，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；當光線從空氣中折射入介質(zhì)時，折射角小于入射角；當光線從介質(zhì)中折射入空氣時，折射角大于入射角才能得出正確答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，已知甲乙兩個相同的驗電器，甲帶負電，乙不帶電，拿一根有絕緣柄的金屬桿把兩個驗電器連接起來．下列說法正確的是（ ）

A.甲驗電器的金屬箔張角變大
B.金屬桿中有持續(xù)的電流通過
C.乙驗電器最終帶上正電
D.連接的瞬間，有電流從乙流向甲

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，物理實驗中經(jīng)常需要對物體加熱，下列描述中與實際吻合的是（ ）
A.甲圖中，加熱時磁鐵吸引鐵釘?shù)臄?shù)量將增多
B.乙圖中，對沸騰的水繼續(xù)加熱，溫度計的示數(shù)將不斷增大
C.丙圖中，對電阻絲加熱，燈泡將變暗
D.丁圖中，用完全相同的裝置給初溫、質(zhì)量均相同的水和花生油加熱，水的溫度升高得快一些

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】已知冰的密度為0.9×103千克/米3 ． 一塊冰完全熔化成水后，它們的體積、質(zhì)量和密度三個物理量中，不變的量是 ， 變小的量是 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是電阻甲和乙的U-I圖象，下列說法正確的是( )

A.甲的電阻值保持10Ω不變
B.乙的電阻值保持20Ω不變
C.甲、乙并聯(lián)在電路中，當電源電壓為2V時，電路總電流為0.2A
D.甲、乙串聯(lián)在電路中，當電路電流為0.2A時，電路總功率為1.2W

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時.

（1）小剛發(fā)現(xiàn)所用的凸透鏡沒有標明焦距，請你幫他設(shè)計出一種測凸透鏡焦距的方法.
方法：
（2）小剛實驗時，蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上擺放的位置如圖所示,其中明顯需要調(diào)整的是 (填“蠟燭”、“凸透鏡”或“光屏”)的高度。若測得凸透鏡的焦距 =10cm，調(diào)整后，僅移動光屏得到了一個清晰的蠟燭的像，該像是倒立、（選填“放大”或“縮小”）的像（選填“實”或“虛”）.
（3）此時，小剛的爺爺把他的遠視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間靠近凸透鏡的位置，結(jié)果光屏上原來清晰的像變得模糊了，若不改變蠟燭和凸透鏡的位置，應(yīng)將光屏向（選填“遠離”或“靠近”）凸透鏡的方向移動，才能使蠟燭的像變得清晰,因為遠視眼鏡對光有作用.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示對于圖片中所描述的物理過程，下列分析中正確的是（ ）

A.圖甲，厚玻璃內(nèi)的空氣被壓縮時，空氣的內(nèi)能減少
B.圖乙，瓶子內(nèi)的空氣推動塞子跳起時，空氣的內(nèi)能增大
C.圖丙，試管內(nèi)的水蒸氣推動了塞子沖出時，水蒸氣的內(nèi)能增加
D.圖丁，汽缸內(nèi)的氣體推動活塞向下運動時，氣體的內(nèi)能減少

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖現(xiàn)象中，由于熱傳遞使物體內(nèi)能增加的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某物理課題小組的同學(xué)要測量課桌體積有多大．如圖是同學(xué)們交流時的情形．
（1）同學(xué)經(jīng)過討論認為這種測量木塊樣本體積的方法誤差很大，會導(dǎo)致所測的木塊樣本的密度（偏大/偏�。�
（2）在測量小木塊質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)天平已損壞，經(jīng)過討論，小組同學(xué)認為只用量筒也可以測出小木塊的密度，請用畫簡圖的方法說明操作過程．（用字母注明所測得的物理量）
（3）同學(xué)們已測出課桌的質(zhì)量為M，請利用（2）問中測得的量，寫出課桌體積的表達式．

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